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义务教育语文课程改革的基本思路（精选五篇）

第一篇：义务教育语文课程改革的基本思路义务教育语文课程改革的基本思路通过这次语文课程改革的网上学习，受益颇多。我觉得，语文课具有多重概念。有育人的功能，还有培养学生理解和利用祖国语言文字能力的概念。用一句话来说，语文课程改革就是要给学生学习语文，学习做人。一.语文课程功能的定位。语文改革从我国的国情和特点出发，提出了适应当今时代的培养目标。其特点是：在课程及其实施的全过程中，渗透德育，培养爱国主义，集体主义，热爱社会主义祖国，继承和发扬中华民族的优秀文化传统。具有正确的世界观，人生观，价值观，提出创新精神；实践能力和社会责任感的培养。能适应当代社会和未来生活；具有强健的体魄，顽强的意志，积极健康的生活方式和审美趣味；具有团队精神，理解文化的多样性；初步具有面向世界的开发意识。二.语文课程改革重视资源功能的开发整合，加强综合学习和实践。我们要尽可能增强课程的资源意识，注重利用资源。只要有资源的眼光，才能有敏锐的发现各种利用的那些因素，为自己的语文教学所用。我们生活在这个语言运用的环境中，学生到处都可以学语文，用语文。图书馆，博物馆，这些科学资源；看电视，电影也可以是资源。生活中随时都有，我们要重视抓住这个资源。在语文学习过程中，师生互动，学生在参与动态过程中会有多方面，多层次的实践性。所以在教学中多注意引导学生在实际生活中用语文，会有更强的实践性，综合性和动态性。第二篇：义务教育语文课程改革的基本思路义务教育语文课程改革的基本思路1.语文课程功能的定位语文课具有多重概念。其一就是育人的功能，二是培养学生理解和利用祖国语言文字的能力的概念，三是汲取民族文化，了解多样文化的概念。用一句话来概括，语文课程就要教给学生学习语文、学习做人。在语文课程定位方面，我们还明确了语文课程的性质，语文课程具有工具性和人文性的双重属性，是工具性和人文性的统一。在此基础上，我们明确地提出了语文课程的核心概念，就是语文素养，强调语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。这是语文课程目标和内容调整和整合的结果和需要，体现了语文课程对工具性与人文性统一的价值追求。“语文素养”是人的整体素质在语文方面的体现，既包含了在阅读理解能力和表达交流能力方面的要求，也包含了对人才心理素质和人文修养的要求。2.语文课程的目标结构语文课程标准的目标系统建立了“三个维度”的模型：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。语文课程三个维度的目标系统是互相联系，互相渗透，融为一体，螺旋上升的。在构建目标系统的时候，我们贯彻了九年一贯整体设计的思想。在实现总目标的前提下，分年段地提出了各个学段的课程目标，我们这样来体现语文课程的整体性、阶段性和连续性。我们又从横向设计了语文课程的结构，规划了语文课程内容的五个方面，即识字与写字、阅读、口语交际、习作和综合性学习。特别是综合性学习的内容第一次进入到我们的视野，进入到我们语文的课程。我们在规划这五方面课程内容的时候，注重加强语文课程的内部联系，就是识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习之间的联系。我们还注意加强语文课程和其他课程之间的联系，加强语文课程和现实生活、学生经验世界、想象世界的联系，注重培养学生的理解和运用祖国语言文字的能力，特别是注重培养学生综合运用语文的能力。3.语文课程的学习方式与评价改革学习方式的变革主要是改变长期以来单一的接受学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在规划课程的时候，我们注重转变学生的学习方式和教师的教学方式，注重培养学生的创新思维，学习能力。在语文学习的过程当中，重读书、重体验、重积累，注重语言文字运用的实践。在教学上，则要努力培养探究学习的氛围和习惯，创设与教育内容、教育规律、学生经验相吻合的学习情境，激发学生学习、参与探究的动机和自信，紧扣本学科课程的核心内容和方法，开创师生互动、开放的教学局面，促进交流与合作，推动学生独立学习与合作学习相结合，加强教学过程的评价与反馈。在课程标准里面我们有意识地弱化了评价的甄别和选拔功能，强化了评价的激励和反馈的功能，我们希望通过这个评价的改革，来推动我们教学的改革。在教学评价方面，坚持立足于从综合素质的角度考查学生在本学科课程的学业水平，强调评价的发展性和过程性，注意挖掘每个学生的潜能，促进学生全面而有个性地发展。学业考试的命题，强调综合素养和基本能力，联系生活、联系社会、联系学生经验。第三篇：说说义务教育语文课程改革的基本思路一、请说说义务教育语文课程改革的基本思路。答：1.语文课程功能的定位：语文课具有多重功能。其一就是育人的功能，二是培养学生理解和利用祖国语言文字的能力的功能，三是汲取民族文化，了解多样文化的功能。用一句话来概括，语文课程就要教给学生学习语文、学习做人。在语文课程定位方面，我们还明