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九上作文

第一篇：九上作文作文------以“话说千古风流人物”为话题(语文九上)【教材分析】本次写作课采用人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第六单元作文训练，本次写作课主要是让学生进一步了解在我国历史长河中，曾经涌现出的无数风流人物，了解他们曾经在历史上的建功立业，对中华文明产生的巨大影响，找到自己前进的动力。【教学目标】1知识与技能(1)通过讲述和评论风流人物,开阔视野、增长见识。(2)通过对各种丰功伟业进行分类,锻炼思维能力。(3)通过搜集相关资料,练习信息的搜集、筛选和整理能力。2过程与方法（1）写作时应扩展思维，任意捕捉不同时空的“风流人物”，可以叙写他们的功绩，点出他们的历史作用，也可以抒写对他们的人物评价，体现他们的人格魅力。（2）练习写作，收集、分类和整理信息3情感态度与价值观（1)思考什么是真正的“风流”,树立正确的偶像观、英雄观.(2)激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培植理想主义信念和远大抱负。【教学重点】树立正确的偶像观、英雄观;【教学难点】写作结果的交流【教学课时】2课时（自主写作50分钟）【教学过程】一导入文题----话说千古风流人物没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物出现而不懂得拥护、爱戴和崇仰的国家，则是没有希望的奴隶之邦！从盘古开天辟地到如今，悠悠古国古的中华，在上下五千年的历史进程中，风流人物辈出，灿若繁星，浩如烟海：陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”，揭竿而起；诸葛亮“未出茅庐而天下三分”，成为智慧的化身；李白“斗酒诗百篇”，范仲淹“先天下之忧而忧”„„他们的事迹载入了史册，被后人一代代传颂。了解这些曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的风流人物，将使你找到前进的动力。面对千古风流人物，你总会有所思，有所感。请以“千古风流人物”为话题写一篇不少于600字的文章，自选角度，自拟题目，文体不限。二合作研讨-----了解风流人物1、什么是风流人物建功立业的人物有功绩而又有文采的人物有才学而又不拘礼法的人物2、什么是“英雄”才能勇武过人的人不怕困难，不顾自己为人民利益而英勇斗争，令人敬佩的人。三展示交流----心目中的英雄排行榜许多人心目中都有偶像，或是侠肝义胆的英雄，或是聪明过人的智者，或是才华横溢的文人，请同学们讲一讲心目中的英雄。1、你心目中的英雄有哪些类？2、排在第一名的是谁，你为什么这样排列?(3-5人发言)四总结归纳---领略风流人物的风采1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥2、俱往矣,数风流人物,还看今朝！——毛泽东3、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼4、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基5、古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。——苏轼6、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮7、为中华之崛起而读书。——周恩来8、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。生活是这样美好，活他一千辈子吧！——贝多芬9、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败。——海明威10、我的最高原则是：不论对任何困难都绝不屈服。——居里夫人五写作导航---归纳写作技巧下面就向大家介绍一种点评的方法——巧用警言佳句评点历史人物。我们关键是要用我们的慧眼,找到一个新颖的点评角度,这个角度就象一口井,井口不用大,但要挖得深。这样井里才能有清凉的泉水,文章才能有鲜明的主题。文章中如能引用警言佳句来标志主题,一语中的地表现我们对历史人物的某种感悟、认识,不仅能升华文章的主题,而且能成为全文的亮点和文眼,使行文有了可凝聚的“神”。因此,在文章中可以写出这种意蕴深刻、充满哲理的文句应是我们写好评历史人物作文的追求,那么,怎样才能写出这种令人震撼、意境丰厚的句子呢?首先,学生要有丰富的文化底蕴。如多积累历史人物各自的名言警句,用到表现他们的文章中,能起到恰到好处的效果。如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时,我们不妨引用他本人《龟虽寿》中的“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已”的警句;写诸葛亮时,为了表现他一生的为人时,可引用《后出师表》中的“鞠躬尽瘁,死而后已”来形容他,这样会更耐人寻味。其次,展开联想的翅膀,对相关生活现象进行思考、判断、评价,并把这种判断、评价用语言表达出来,形成警言佳句,比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起,成为中国历史上第一位农民领袖,我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识,不应墨守成规,由此我们可以作出这样的判断:陈涉你岂止是一位农民领袖,简直就是创新的楷模,你让我们认识到,创新是治国之要,创业之基,学习之本,经商之术。这样的句子放在写历史人物中,不仅增强了表现人物的气势;而且意蕴深刻令人感动。有时还可以对该人