义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德与社会（定稿）.docx

义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德与社会（定稿）

第一篇：义务教育课程标准实验教科书五年级下册品德与社会（定稿）义务教育课程标准实验教科书五年级下册《品德与社会》《走出烦恼》教学设计说明执教教师：莆田市第二实验小学林丽梅指导教师：黄晓玲高云琴【教学内容】义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》第五课之《走出烦恼》。【教材分析】《走出烦恼》用一则李萌的案例，引发学生反思白已的生活经验，知道有些烦恼是我们主观、心理多疑造成的，即自找烦恼。并针对生活中可能出现的各种烦恼，进一步引导学生要正视烦恼，分析造成烦恼的主客观原因。面对烦恼，不是情绪化处理，而是理性面对，分析原因，寻找对策。【设计理念】1、从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。2、在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。3、力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。【学习目标】1、结合生活中的实例，分析、思考造成烦恼的主客观因素。2、寻求排解烦恼的方法。【教学重难点】学会分析造成烦恼的原因；懂得如何排解烦恼。【教学过程】一、情境导入，帮李萌走出烦恼。（一）为李萌的烦恼找原因。1、课件演示有关李萌的故事情境。2、李萌为什么总会遇到不顺心的事？我们帮助她找找原因。3、小组讨论后全班交流。4、师小结。（二）帮李萌走出烦恼。1、烦恼会影响我们的学习、生活。我们应该走出烦恼。（板书：走出烦恼）2、我们帮李萌同学想想办法，帮她走出烦恼。3、讨论交流。4、师小结。在生活中如果我们能理解、宽容别人，我们就会走出这些烦恼。（板书：理解、宽容）二、自我反思，让自己走出烦恼。1、面对自己的烦恼你又该怎么做呢？2、学生填写自我反思卡片。3、全班交流。师相机点拨。三、讨论交流，帮身边的人走出烦恼。1、过渡引出：还有的同学们暂时无法走出烦恼。我们来帮帮他们，大家一起走出烦恼吧。2、小组讨论，3、全班交流。师相机点拨。4、师小结。板书（表情：自我宽慰、倾诉、情绪转移）四、互相勉励，笑对生活1、课上到这里，你们最想说什么呢？2、赠送自制的书签，互相勉励。3、结束语：笑对生活，做一个快乐的天使。第二篇：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》说明本册教师教学用书是配合《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》编写的，供使用该册教科书进行课程教材改革实验的教师使用。一、教材编写的指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。1．教材要体现先进的教育理念，具有时代特点和现代意识。2．教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时注意尊重多样文化，吸收人类文化的营养。3．教材的内容要简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。4．教材的编排体例和呈现方式要灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。5．教材要体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文。同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。二、教材内容及其编排本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要