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九年级英语10单元教学反思

第一篇：九年级英语10单元教学反思九年级Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft．单元教学反思小河初中：谌登平因为这一单元我也承担了任务，我也看了另两位老师的课件，从中得益匪浅。在我自己用我自己的课件时，也发现自己的课件中存在很多问题。如，在图片展示时，短语同时出现，导致没有让学生独立思考和练习的空间等问题。因此，我重新设置了动画播放顺序，让图片先出来，后点击鼠标再出现短语及句子的提示。在教学设计方面，发现自己有许多欠妥之处。特别是在第一课时中修改了许多。（具体详见资源整合文件包中“修改后”）第二课时的教学中，我将这堂课主要设计为五个环节：1、复习。2、导入。3、听录音带。4、学习新单词。5、做游戏。，现将反思总结如下：1.复习量不够。2.听录音带这一部分。我只将课文放给学生听了两遍，并没有要求学生模仿。学生在这么短的时间根本就掌握不了新的单词与句子的正确的语音语调，所以老师在课堂上要尽可能多的运用录音机的作用，一方面可以避免老师本身语音、语调的不准确带来的误导，又可以巩固学生新学到的知识。让学生听录音跟读模仿，能培养学生一定的语感和良好的语音语调。3.在新单词的教学这一部分，让学生猜单词含义时，不能一味只让学生瞎猜，必须创设合理的语境或提供相关的信息，再加上老师的语言或肢体上的提示，这样效果会更好。同时，多鼓励学生，以提高学生学习新知识的积极性。4.在做游戏这一环节中，我做得不够好，出现了许多漏洞。首先没有组织好学生，游戏前没有讲清要求，任务落实不够明确。同时忘记了有效的示范，造成一些学生根本没弄清楚要做什么就在那讲话。其次在游戏进行的过程中，应该到每一个小组里看看听听他们是怎样做的，发现问题及时指出。学生上台表演应少而精，具有典型性。可以让充当观众的学生帮表演者找错，这样其余的学生也不会因为无事可做而在下面讲话，表演的学生也不会因为没有观众而没有积极性。在以后的教学中，一定要注意学生的反映和情绪。教师不应该是整个课堂的领导者，而是一个引导者。整个课堂应该以学生为主。在第三课时教学中，我发现在教材中3b和2a，2b联系紧密，而3a的阅读所需时间较长，因此，我对教材进行了部分调整，sectionB和selfcheck处理的有些紧，尤其是selfcheck部分我几乎全是以作作业的形式完成的。开始，我还担心这样上课是否会成为“夹生课”，后来，一单元结束发现，学生对本单元的的知识点掌握的的较好。附语法重点（GrammarFocus）PastperfectTense过去完成时构成：had＋过去分词（had没有人称和数的变化）过去完成时可以表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在“过去的过去”。常常用于when和bythetime引导的时间状语从句中。bythetime到„„时候为止，指从过去某一点到从句所示的时间为止，这一时间段。when当„„时候，指过去的某一时间点。从句用一般现在时，主句为过去完成时。eg．Bythetimeshegotup,herbrotherhadalreadygoneintothebathroom．到她起床的时候，她的弟弟已经去洗澡间了。Whenshegottoschool,sherealizedshehadleftherbackpackathome当她到学校的时候，她意识到她把书包放在家里了。（在这句话中，过去的时间点为“到校”的时候，“她把书包放在家里”则发生在“过去的过去。）第二篇：九年级英语第一单元教学反思九年级英语第一单元教学反思英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，英语课教学应以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在英语课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了英语教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，英语教学需要与信息技术整合来实现综合化、多样化的目标。本节重点以使用“by”来阐述或表达做事的方法，在教学设计中我重点强调了如何用“by”说、写，用“Igotoschoolbybike”导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by说一句话，对程度较好的学生要求用“by”表达学习方法并能表明理由。这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫，而在文章的教学上首先让