九年级政治第二单元热情为他人服务教案陕教版（合集五篇）.docx

九年级政治第二单元热情为他人服务教案陕教版（合集五篇）

第一篇：九年级政治第二单元热情为他人服务教案陕教版第二单元热情为他人服务第四课人字的意义第一课时面对生命的思索【教学目标】★情感、态度、价值观体会生命的价值，善待生命；体会人生的意义，树立正确的人生价值取向。★能力提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。★知识了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。了解生命价值、人生意义的内涵和表现。【教学重难点】正确理解生命的含义，学会善待生命。生命的价值和人生意义，不仅在于实现个人的幸福，还包括对社会履行责任，为社会做出贡献。★导入(故事略)我们应如何正确理解生命的含义？这是我们本堂课要研究的第一个间题。（一）生命的含义。对于生命，不同的人有不同的休验和感悟．请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。看看他们是如何理解生命的，你最欣赏哪一句？为什么？教师总结：生命究竟是什么？这是千百年来人们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一个多元的时代和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。那么，我们应如何对待生命呢？这是我们本堂课要研究的第二个问题。（二）怎样对待生命？事迹介绍：微笑的桑兰教师：桑兰是如何对待生命的？（学生：略。）用心爱心专心个说法有道理吗？为什么？(当自己的作品被选中登上黑板报时，就会产生一种被接纳、被肯定的愉悦感受。而这种愉悦感就是一种幸福体验。这种幸福体验不仅表现在为自己创造了幸福，还表现在通过为别人创造幸福而给自己带来更强烈的幸福体验。)指导学生完成教材第一目第三个◎第二个◆第二个◇的问题。(学生：略．)教师：是啊，通过自己的刻苦学习终于取得了好成绩，这是幸福，而比自己差的同学在自己的帮助下获得进步，这也是一种幸福体验；能在一个学风优良、环境优美的学校读书是一种幸福，而能给学校增光添彩也是一种幸福体脸……由此可见，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在子为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。1、生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。教师过渡：每个人的生活状态是不相同的，但每个人都想让自己的生命美好，让自己的人生更有意义。那么，怎样才能让自己的生命美好，让自己的人生更有意义呢？请阅读教材第一目第三个◎第三个◆的材料。教师：袁隆平说自己是“幸福的老头”，你能理解他的幸福吗？我想,在袁隆平的心里,幸福就是通过不懈的努力，使梦想变为了现实；幸福就是自己发明的杂文水稻在国内外得到广泛推广，养活了更多的人；幸福就是国家和人民给了自己很多崇高的荣誉说明对自己付出的尊重和肯定。从袁隆平的“幸福观”中，你们能解读出怎样的生命才是美好的，怎样的人生才是有意义的吗？学生：讨论回答。教师：从袁隆平的“幸福观”中，我们发现，生命美好不仅表现为个人生活幸福、美满，还同时表现为为社会展行责任，作出贡献。2、生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献教师小结：生命的价值是什么？人生的意义在哪里？不同时代、不同的人的答案不尽相同，但通过本堂课的分析，我们基本上找到了一种符合人类根本利益、共同认可的主流价值取向。那就是，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于能为别人创造幸福，人生的意义既表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡用心爱心专心教师过渡：有的人总认为，伟人之所以伟大，那是因为他们做了很多惊天动地、名垂青史的大事。事实是否如此呢？教师：平凡与伟大之间，并非隔着不可逾越的鸿沟，伟大源于平凡，而平凡亦可显现伟大。历史巨人毛泽东不也出身于平凡的农民家庭吗？被称为“英国戏剧之父”的莎士比亚在20岁时，不是靠当剧场杂工谋生吗？北大副校长季羡林先生不也是坚持做着最平凡的事情吗？所以，请不要为自己的平凡而感慨，更不要对平凡工作不屑一顾。也许正是由于平凡，你才有更多的机会投入实践，迎接挑战，你才有更大的目标奋斗追求，完善自我。只要能坚持不懈，脚踏实地去做，你就能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，创造出不平凡的人生价值。1、在平凡的岗位上创造生命的价值（板书）指导学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的材料。教师：徐虎是怎样创造生命价值、实现人生意义的？（学生：略。）教师：像徐虎这样，在平凡的岗位上勤恳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。（学生：李素丽，孟二冬，王顺友，朱和平……）教师：我国古代思想家老子说：“九层之台，起于累土．千里之行，始于足下。”不积趾步，无以至