事物的正确答案不止一个编辑最新精编.docx

事物的正确答案不止一个

第一篇：事物的正确答案不止一个《事物的正确答案不止一个》教学目标：1.掌握本课的生字词；2.理解文章的主旨；一知识与能力掌握本课的生字词二过程与方法都能为自己的主张阐述正确的理由，也都能言之有理。三情感态度与价值观学习做一个富有创造性的人；善于独辟蹊径，形成“创造性思维”四教学重点：理解文章的主旨；五教学难点理解文章的主旨六教学方法发现发探究法七教具准备黑板粉笔录音机八教学用时40分钟九授课日期第周星期-------搭桥引线温故知新根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）根深蒂固（dì）孜孜不倦（zī）汲（jí）取锲而不舍（qiè）模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。根深蒂固：比喻根基厚，牢固、不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。汲取：吸取。汲：从下往上打水。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲：雕刻。不言而喻：不用说就可以明白，喻，明白。灵感：一种人们自己无法控制，创造力高度发挥的突然性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习，努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。激趣导入明确目标一.导入新课同学们，一道数学题可以有多种解答方法，曾经有过一个辩论题“你的日记可以给父母看吗”同学们的意见也都各异，也都能为自己的主张阐述正确的理由，也都能言之有理。同学们，我们从上面的例子得出的感受是什么？对，在生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。同学们，我们在找到了一个正确答案之后，如果止步不前，就不会领略生活带给我们的丰富多彩的一面，就渐渐失去了我们本该好好挖掘并发展的创造性思维能力。同学们，今天我们的新课就是刚才老师和同学们探讨的问题，《事物的正确答案不止一个》前置作业自主探究教师启发，学生讨论明确课文体裁，分析课文内容：同学们，本文的体裁是议论文，全文要论述的问题从题目中可以看出来，对，就是“事物的正确答案不止一个”，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。同学们，我们平时在遇到学习或生活上的难题时会有怎样习惯的思维模式呢？“提出问题，－－分析问题－－解决问题”本篇课文也是如此。小组合作讨论交流教师巡视参与小组活动那么，同学们想一想，依据这样的“三步曲”，我们可以怎样分析这篇和我们生活有关的议论文呢？分析课文内容。第一部分：用图形提出问题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。同学们，这一段落呼应我们刚才所说的“提出问题”，通过分析引出全文的论题和论点，即“分析问题”。第二部分：论证：“解决问题”即寻求解决问题第二种答案的途径和方法。第1层（5段）有赖于创造性思维。第2层（6段）要有渊博的知识。第3层（7－9段）要运用知识进行创新探求。第4层（10－13段）关注一闪念产生的灵感，反复推敲、充实、扩大，使创意变为现实。第三部分结论、归纳全文。成果展示答疑解惑1我想质疑我想探究的是：2我从学生质疑中学到的是：小结收获同学们，每个人都拥有创造力，要经常保持好奇心，不满足一个答案，积累，运用知识探求新思路，锲而不舍地抓住有价值的小灵感，发展扩大、事物的多个答案就会显现板书设计：事物的答案不止一个事物的影子正确答案具体论证不止一个总结达标测评完成小练习册第一题反思教学：第二课时教学目标：一知识与能力1.了解议论文的写法学习做一个富有创造性的人；善于独辟蹊径，形成“创造性思维”二过程与方法都能为自己的主张阐述正确的理由，也都能言之有理。三情感态度与价值观学习做一个富有创造性的人；善于独辟蹊径，形成“创造性思维”四教学重点：了解议论文的写法理解文章的主旨；五教学难点了解议论文的写法六教学方法发现发探究法七教具准备黑板粉笔录音机八教学用时40分钟九授课日期第周星期-------搭桥引线温故知新三.同学们，本文的体裁是议论文，全文要论述的问题从题目中可以看出来，对，就是“事物的正确答案不止一个”，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。同学们，我们平时在遇到学习或生活上的难题时会有怎样习惯的思维模式呢？“提出问题，－－分析问题－－解决问题”本篇课文也是如此。前置作业自主探究教师启发，学生讨论激趣导入明确目标同学们，每个人都拥有创造力，要经常保持好奇心，不满足一个答案，积累，运用知识探求新思路，锲而不舍地抓住有价值的小灵感，发展扩大、事物的多个答案就会显现。同学们，课文意图表现的主题是什么呢？前置作业自主探究教师启发，学生讨论同学们，课文意图表现的主题是什么呢？它针对了“正确答案只有一个”这种人们早已根深蒂固的思维模式，作者提出了事物的正确答案不止一个，并通过摆事实，讲道理，告诉我们要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的价值，并坚持把它发展下去。这样我们都会