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二外日语教学大纲

第一篇：二外日语教学大纲《日语(1)—(3)》教学大纲适用四年制本科英语专业（参考时数：192学时）一、课程的性质、任务根据外语专业学生必须掌握两门以上外语的基本要求，英语专业的学生开设了日语作为该专业学生的必修课。本课程的教学任务是，对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，使学生掌握日语的基础知识和基本技能，具有初步的日语运用能力，为学生在今后的继续学习和在实际工作中的应用打下较为坚实的基础。二、课程基本要求通过本课程的学习，学生应达到以下要求：1.语音：语音、语调基本正确2.词汇：领会式掌握单词约1700个，其中复用式掌握约750个3.语法：掌握基础语法知识4.听力：能听懂简单的语句5.会话：能说简单的语句6.阅读：能读懂句子结构不太复杂的一般性文章7.写作：能写出句子简单的文章8.翻译：能借助工具书翻译句子结构不太复杂的一般性文章三、课程内容1.语音：元音、清音、浊音、半浊音、拗音、长音、促音、拨音等，假名的发音、书写以及单词和句子的发音2.词汇：汉字词的书写，词的基本分类、用法，特别是助词和助动词的用法3.语法：句子的基本结构，各种单句、复句的基本句型，敬语的基本用法四、学时分配序号教学内容讲授学时1.五十音图及语音162.第1~12课483.第13~30课644.第31~49课64五、推荐教材、参考书1.中国人民教育出版社和日本光村图书出版株式会社合作编写.中日交流标准日本语初级.北京：人民教育出版社，19882.侯仁峰编.日本语初级听说教程.北京：高等教育出版社，1999六、大纲使用说明1.英语专业的学生已经学习了一门外语，因此，在教学中可参考学习迁移规律。2.教学中要注意日语与英语在语音、语法上的区别，避免让学生学成英语式的日语。3.本课程评分：期末试卷成绩占70%，平时成绩占30%。第二篇：二外日语学习心得§更多日语学习方法请加早道官方微信:早道日语§二外日语学习心得发表时间：2007-9-2111:50:10信息来源：日语论坛点击：3982日语学习心得南京师范大学范晓燕学习日语,对中国人来讲,其实是有优势的，且不说它里面有很多汉字，就说它的发音，好多都跟汉语也很像。这也是当时我选择它为二外的一个重要原因吧。现在一年学下来，由原来的一个门外汉，到现在的菜鸟级，应该说这其中还是有点滴感受的吧。一、日语与汉语的比较从语言学上来讲，日语和汉语都应该属于汉藏语系的，好多日语单词就是从汉语里来的,被语言学家称为sino-Japanese.两者应该有着很大的相似之处。日语中平假名和片假名甚至就是以汉字为基础创造的表音文字。如“ぁ”来自汉字的“安”的草体。但我觉得，事实上，要学好日语并不是一件容易的事，因为上面所述都是一些表层的东西。从深层次上来讲，两者有很大的不同之处。我们学习语言的人都知道,grammar是一个语言的骨架,它从一定程度上决定着一个语言，但我们认为很相似的日汉语的文法根本不一样。最明显的一点就是日语的谓语动词往往放在句末，这是最特别的一点。比如说“我去学校”，在日语里面说成わたしは学校へ行きます，把“去”这个动词放在最后。其次，日语是以其格助词为关键的，如“に”、“を”等，每一个就有很多种用法。拿“を”来说吧，它就有表示对象的用法，如本をよむ；还有表示起点的，如家を出る；还有表示在某一范围内移动的，如海を泳ぐ。而“に”的用法就更复杂了，这里就不赘述了。而汉语里则简单得多，没有这么多的格助词。另外，日语里有许多时态，而这些时态是通过词形变化表现出来的，如て形，た形等等。但汉语里则没有这么多词形变化，只是通过加上一些如“了”、“曾”、“过”等副词来表示。同时，我要说的是，日语中的这些形相当难记，而且很容易忘。但是如果掌握了规律，就很容易记了，而且可以举一反三。比如掌握了一个动词的て形，那它的其它形就可以迎刃而“记”了。比如待つ的て形为待って，由此可以推断出它的た形，就是待った。这是动1的词的用法，而动2的词就更加相似了，直接把最后的一个假名去掉加上一个て或一个た就可以了。而其它的形也可以采用类似的方法来记忆。当然，仅仅掌握了这些词形变化是远远不够的，必须把它们应用于一些句型当中。仅以て形为例，它就有很多与之有关的用法或句型。如てくたさぃ表示礼貌地请求；てぃる有表达两个含§更多日语学习资料请加早道官方资料群:191700390§§更多日语学习方法请加早道官方微信:早道日语§义，一方面表示动作的进行，还有一种就表示状态的持续；てもぃぃです表示可以干某事了。日语中有如此多的词形变化，而汉语中很少，那为什么一些西方人会觉得汉语比日语更难学呢？让我们来看看日语和英语的比较吧。二、日语和英语的比较我认为，和汉语相比，日语和英语的相似处更多，它们都属于形合的语种，注重形式；而汉语则属于意合，西方人对此很难