二年级数学上册表内乘法(一)——解决问题教学设计.docx

二年级数学上册表内乘法(一)——解决问题教学设计

第一篇：二年级数学上册表内乘法(一)——解决问题教学设计二年级数学上册表内乘法（一）——解决问题严建国教学内容：教材P63页例7及练习十四的习题教学目标：明确求几个相同加数的和要用乘法计算，不同加数相加用加法计算，会根据题中的数量关系，列出乘法或加法算式。重点：区别用乘法算式和加法算式解决实际问题中的数量关系。难点：学会用不同的方法解决问题教学具准备：课件一、复习导入1、看图列式计算（1）△△△△△△△△（2）□□□□□□□——————————————————2、根据算式的含义画图3×42+5二、探究新知教学例71、课件出示情景图。（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？认真观察，这两道题目有什么相同的地方和不同的地方？让学生用自己的语言叙述题意。小结：这两道题都有4和5，它们在这两道题里的意思一样嘛？小组合作解决问题。汇报交流，教师根据学生的回答板书：第（1）小题里的4表示有4排，每一排是5，表示4个5，我们用图形表示，你能画出4个5吗？学生合作，用图形表示出4个5。学生展示交流。引导：这是几个几相加？（4个5相加。）用什么方法计算？（乘法）列式：5×4=20或4×5=20（张）师：第（2）小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。生画图，教师巡视指导。学生展示交流。引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5，一排是4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法）列式：4+5=9（张）（3）我们的解答正确吗？先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表示图的意思。生自行检查。师生共同交流，说说看法。2、对比小结观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法计算，第（2）小题用加法计算？学生互相交流。小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题，其实就是在求4个5相加的和是多少，所以用乘法计算解决。列式时既可以用5×4=20也可以用4×5=20来计算，像这样求4个5相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。如果是求几个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法计算。所以第（2）小题用加法计算。三、练习巩固1、教材P64页的练习十四1、2题2、教材P64页的练习十四4、5题四、课堂小结这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决呢？学生自由发言，教师适当引导。小结：求几个相同的加数的和我们可以用乘法计算比较简便，求几个不同的加数的和只能用加法计算。五、作业做练习十四第7-9题第二篇：人教版小学二年级数学上册《表内乘法一解决问题》教学设计专题《表内乘法（一）解决问题》教学设计教学内容：教材二年级上册例7及相关内容教学目标：1、进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2、经历比一比，画一画、说一说等教学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3、感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。教学重点：能根据四则运算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。课前准备：课件、答题纸教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，今天下午我们的朗诵比赛又要开始了，高年级的同学们正在做准备呢（出示图片）他们在干什么？（搬桌子）但是有一个问题来了，音乐老师啊只给他们说了要求但没给他们说要搬多少张桌子，我们一起来算一算今天下午要用几张桌子，帮高年级的同学解决这个问题好不好？（好）我们今天就来学习解决问题，先来看一看音乐老师给他们提出的要求。出示例7.二、探索交流，解决问题（一）明确条件和问题，初步感知两道题的不同1、课件出示例7（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？齐读，边读边想你知道了什么。（第1道题有两个数学信息，1个问题，第2道题有3个数学信息，1个问题）学生边说边圈出数学信息，划出数学问题。2、比较这两道题目，它们有什么相同的地方和不同的地方？（问题一样，数字一样，题意不一样）让学生用自己的语言叙述题意。3、师：你有什么方法能让这两道题的意思更清楚吗？（画的方法，摆的方法）同学们真了不起，想到了画的方法，现在请同学们用喜欢的符号将这两道题的意思画出来吧！4、展示作品。师：画完图我们有个很重要的事情是什么？（检查）怎么检查？（看画的和题目意思一样吧）那我们就一起来帮他检查一下吧，同学们读一句信息请他指出这条信息。你学会了吗？同桌交换，互相检查一下，如果不对，你当小老师教教他。5、出示例7图。师：老师有个疑问，两道题目都是4和5怎么画出来的图不一样呢？