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于永正语录

第一篇：于永正语录于永正语录1、有人说，没有崇拜就没有教育。但是，不能缺少这样一份清醒：不要亵渎那纯洁的崇拜。教师本事越大，师德越高尚，赢得学生崇拜的砝码就越有分量。2、如果把老教师比作一本书，那么“观察”则是默读，“讨教”便是朗读。3、严厉，也是一种情，是教育中不可缺少的一种情，只不过不能经常流露出来罢了。4、赞科夫说的对：“教师这门职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求自制。在你喊叫以前，先忍耐几秒钟，想一下，你是教师。这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。”发脾气很容易，忍耐却很难，虽然，只需要几秒钟。5、一把钥匙开一把锁。锁，只要不是锈得一塌糊涂，总是能找到打开它的钥匙的。6、翘起的大拇指，能撩起学生的喜爱作文（学习）的情。教育心理学上讲，过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪。但，现在的问题是，迄今为止，似乎还没有一个老师把表扬用到过分的程度，多数人的大拇指竖得还太少。7、教师无意的一句话，可能会为孩子造成巨大的心理障碍！使他们在学习某一学科或掌握某一技能时，形成了一堵本不该有的，不可逾越的墙。（著名主持人崔永元在他的著作《不过如此》中谈到了学生时代一段“刻骨铭心”的经历，其中有这么几句话：“我请各位师长手下留情，您不经意的一句话，一个举动或许了断学生的一门心思，让他的生命走廊少开一扇窗。”）8、加大作业量，搞机械重复，消耗的是学生的体力，不是开发他们的智力。9、俗话说，打铁还得自身硬。老师必须具有良好的师德，扎实的教学基本功，并懂得教育教学的规律，才能“严而有方”取得好的教学成果。不懂而教，是不称职；懂而不教，是失职；教而不严，是渎职。10、有人批改作文是“鸡蛋里挑骨头”，挑剔得很。我则不然，我是“骨头里找肉”，哪怕只找到一丁点肉丝丝，我立刻把它说成排骨。（赏识鼓励尝试成功的喜悦的重要）11、体态也是一种语言，我们教育工作者就不能不研究它，并在教学中运用它。12、学生们读书时，我便在他们中间走动，或了解情况，或解答疑难，或提醒要保持正确的姿势，即使什么也不说，对个别不自觉的学生也会有督促作用，这样也会使学生产生亲近感。学生快读完了。或者我认为该停下来的时候，我便快步走向讲台，站在讲桌中间，目光扫视全班学生。这“走、站、扫”三个连续的动作，便是向学生发出“停止读书”的信号，这三种信息，至少有一种会被大多数学生接收到。即使个别学生没注意，左右的同学也会提醒他，这样，老师就不用一遍一遍地说“请停下来了”13、老师上课要眼观六路，耳听八方。眼睛老是盯着备课本和课本，是无能的表现；眼睛老是看着天花板和窗户，是胆怯的表现；眼睛老是看着某些学生、某一角落，被忽视的人就会有冷落感，还会给个别不专心听讲，不守纪律的人以可乘之机。14、六路要观，八方要听，但是要看有重点，视有目标。不满、警告、严厉、生气、亲切、鼓励、期待等等信息都可以让眼睛快捷便当地告诉学生。用眼睛说话，可以少费许多口舌，会让人觉得老师沉稳，会使课堂“干净”。批评学生要限时，说的话要限量。尽量不给学生留下背后挖苦、嘲笑的把柄。这是我特别提醒自己的。15、我告诉这位年轻的教师：“请人进门，请人坐下，手掌心一定要向上，向下就表示不耐烦。批评学生，最好让学生坐着侧面，这样会减少对立情绪，减少畏惧感，使学生感到老师平易近人，易于接受批评。即使一般性谈话，坐在或站在侧面也好。这样使人感到亲近。你看电视里，国家领导人接见外宾时，没有一个是面对面地坐着的，不要小看了体态语，作为一个老师要好好研究它。”16、“养成养成”必须为学生创造一个环境，一种实践的机会，不提供“养成”的条件和机会，怎么“养成”？17、不要把孩子管“死”，不要对孩子的好动看不顺眼，动辄斥责。每当我因学生调皮乃至恶作剧而要动肝火的时候，便问自己：“你这么大的时候又当如何”这样一问，常常便会有另一种心态出现。这种心态就是理解、宽容。心态变了，处理方法自然变了，或委婉劝告，或调侃两句，一笑了之。“笑”的作用往往比“训斥”的作用大，而且效果好，又不伤老师的身体。18、（目中有人）每次走到教室门口，我的目光会瞬间将学生环视一遍，我会让坐在左右两侧的学生都感觉到我眼里有他们。上课时，我对学生的聚精会神会立刻做出表示——或微笑，或颔首。对个别思想不集中，或者随便讲话的人，我也会立即做出反应。我要求每个学生都记住这样一句话：老师讲课时，你的眼睛如果不看老师，我将认为你是个不专心的人，没有礼貌的人。19、小学教师走进课堂，要“目中有人”教案应烂熟于心。将百分之八十的思想集中在学生身上，对个别不守纪律的人视而不见，对个别学生随便讲话充耳不闻，不及时制止，他们便得寸进尺，而且势态会很快扩大，直至难以控制，随后老师不得不借大发雷霆、罚站，甚至把学生轰出教师等措施来维持纪律。要学会嘴、眼、耳“协同作