五年级英语 作业设计.docx

五年级英语作业设计

第一篇：五年级英语作业设计小学英语作业设计新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程重视培养学生的创新能力和语言实践能力，它对教师提出了更高的要求。笔者从小学英语的课外作业入手，针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通、学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。一、根据学生兴趣，设计特色作业托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，“兴趣是最好的老师”。每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置“特色作业”。如学完PEP第五册“Unit6中的歌曲”后，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好：喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的生日晚会图；喜欢歌舞的，可以为歌曲《HappyBirthdaytoYou！》配上自编的舞蹈，表达对生日的美好祝愿；喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢演讲的，可以收集中国小朋友和外国小朋友过生日方式的有关资料，并加以比较。每个学生可以选择自己喜欢或擅长的作业，这样作业不是一种负担，而是一种享受，学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。二、根据学生差异，设计分层作业从教学心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。因此，学生作业不能一刀切，齐步走。教师要让不同层次的学生都能获得成功的体验，采取“分层作业”策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。如在教学完PEP第五册每一单元的Let'slearn.和Let'sdo后，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。A、听懂会说Let'slearn中的词汇，听懂Let'sdo指令并能做出相应动作。B、听懂会说Let'slearn中的词汇，会说Let'sdo指令并能做出相应动作。C、听懂会说Let'slearn中的词汇并收集3至5个相同种类的英文单词，除会说Let'sdo指令外还能自己设计指令。又如在教学Let'stalk时，我也设计三组难易不同的课外作业。A、听懂会说Let'stalk中的对话。B、听懂会说Let'stalk中的对话并寻找合作伙伴表演课文对话。C、听懂会说Let'stalk中的对话并寻找合作伙伴创造性表演对话。对话表演要求学生之间有合作精神，通过合作性集体活动，学生之间不仅可以互相促进、共同提高，而且可以增进互相理解、互相尊重。而且在C组作业中，学生有了自由发挥的空间，他们的创新能力得到了培养，他们的交往动机也得到了强化。三、联系学生生活，设计实践性作业语言学习的有效性建立在学生主动参与语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。教师要把课外作业的设计与学生生活相联系，使学生在学校生活、家庭生活、社会实践中巩固英语、发展外语交际能力。第二篇：五年级英语特色作业（定稿）五年级英语寒假作业：1.做一本你自己的EnglishBook注意：（用一本美术本或一本白纸，自己设计有英语特色的封面与封底）Page1（第一页）：设计一份假期时间表。Page2（第二页）：画一幅自画像，并用英语介绍自己和自己的身体各部位。Page3（第三页）：我的抄写和朗读。（在这一页上抄写module1、2的单词两英一汉，并朗读M1、2的课文，家长签字。）Page4（第四页）：为你喜欢的朋友、长辈或老师做一张英语新年贺卡。Page5（第五页）：我的抄写和朗读。（在这一页上抄写M3、4的单词两英一汉，并朗读M3、4的课文，家长签字。）Page6（第六页）：画出三种动物，并用用英语描述它们。Page7（第七页）：画出一个美丽的家，并在家里的物品旁边写上英语。Page8（第八页）：我的抄写。（在这一页上抄写M5、6课本划下的重点短语两英一汉，并背过，家长签字。）Page9（第九页）：画一个你理想中的职业，并用英语描述出来。Page10（第十页）：寒假期间你乘了哪些交通工具，把它们画出来并配上英文。P