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五年级语文《落花生》教案设计(第二课时)

第一篇：五年级语文《落花生》教案设计(第二课时)五年级语文《落花生》教案设计（第二时）教材简析：《落花生》是人教版五年级下册第四单元的第二篇精读文。是一篇叙事散文，也是一篇极富哲理的，本文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。学情分析：由于文本的背景离学生的生活实际较远，学生对花生这种植物的生长特点又不太熟悉，所以前应布置学生查找相关资料，了解花生的生长特点及相关常识，知道落花生名字的来历。父亲说的话是本教学的重点又是难点，学生不易理解，教学时应引导学生理解其深刻含义，从中体会做人的道理。教学目标：、理解文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（重点）2、初步了解借物喻人的写作手法。（难点）教学过程：一、回忆文内容，导入新。、谈话导入，板书题，指导“落”字的写法，齐读题。2、回忆文围绕落花生讲了哪些内容？（板书：种、收、吃、议）【设计意图：开门见山，直接导入新，复习旧知，巩固第一时所学内容】二、学习重点段，明白道理。过渡：上节我们已经学习了种花生和收花生的相关部分，这节让我们走进作者家，看看他们是怎样议花生的？、请同学们自由地读读议花生部分，看看他们议论了花生的什么？边读边勾画相关词句。（学生读书）2、指名汇报，引导到读父亲的话。3、理解父亲说的话。（1）理解可贵的意思，花生的哪一样最可贵？你是从哪些词句看出来的？读读这些句子，读出花生的特点来，生谈体会。（2）父亲说花生的可贵之处，为什么不直接说，而要先提到另外三种水果？总结出“对比”的作用。（3）引导学生关注可贵一词后面的冒号，理解冒号在这段中的作用。（4）指导有感情的朗读此段，将花生的可贵之处记在心里。4、过渡：简简单单一句话就能说清的问题，父亲却说了这么长一段话，父亲究竟想说什么？（1）引导学生读父亲接下来说的话，谈体会。（2）作者明白了父亲的话吗？你从哪里看出来的？（3）出示作者说的那段话，理解体面，讲体面，只讲体面的意思。谈对这一段话的体会，老师小结。（4）再读作者的话。【设计意图：层层深入，紧扣父亲的话，通过多种方式的朗读，抓关键词，标点符号深入理解父亲的话，从中明白做人的道理】三、拓展延伸。1、我们的生活中有没有落花生这样的人？学生举例，说明理由。2、补充许地山的资料，学生自读，谈谈想法。3、理解文最后一句话中的“印”字，再读作者的话，读出印的很深的感觉。【设计意图：从文中走出来，联系生活实际深入感悟应该怎样做人。四、总结。1、揭示本文的写作手法“借物喻人”。2、总结谈话。【设计意图：总结写作方法，学习作者写法，运用于习作之中。板书设计：1、落花生（借物喻人）种、收、吃、议可贵------做人第二篇：《落花生》第二课时的教案设计教学目标：1、读句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。3、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：1、句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。2、学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。教学准备：实物投影教学过程：一、复习导入1、猜谜语根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。2、板书课题，齐读课题。3、回忆一下，作者围绕花生写了哪些内容？其中哪部分是主要的？板书：种收吃议二、读文明理这节课我们就重点学习议花生这一部分。1、请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分，可以分角色读，可以出声读，可以默读，要读准字音，不丢字，不少字，不唱读。思考：作者一家人是怎么议花生的？2、你喜欢谁的议论？为什么？相机引导理解：投影出示：A：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”父亲把谁和谁联系起来了？为什么要我们像花生？为什么说花生虽然不好看，可是很有用？父亲的话是不是说不要外表美？你从父亲的话中悟出了什么道理？知道今后应该怎样做？作者懂得了父亲的话没有？他是怎么说的？B：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”理解“有用”对谁有用？“讲体面”“只讲体面”怎样理解？体面要不要讲？你见没见过只讲体面的人？C：父亲让我们做什么样的人？在正确答案后划“”。1、虽然外表好看，可是没有实用。（）2、虽然外表不好看，可是很