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人教版五上《回顾拓展四》教案（最终定稿）

第一篇：人教版五上《回顾拓展四》教案《回顾拓展四》教案教学目标：1、知识与技能(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。（2）回顾其他方面的学习收获。（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。2、过程与方法（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。3、情感、态度与价值观引导学生做一个热爱生活的有心人。学习重难点：1、读背名言、谚语2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入课题在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)二、明确交流要求1.阅读交流平台，谈谈要求。2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。2.按所选课不同，分小组交流。3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。4.联系生活实际，再次谈体会。四、布置作业：摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。第二课时一、直接导入这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。二、学习“日积月累”1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解这些名言警句的含义。（3）小组比赛读，说说发现了什么？2、练读学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。3、背诵三、学习成语故事1.初读成语，注意读准字音。2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。3.了解寓意。4.作业。背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。四、小结第二篇：《回顾拓展五》教案五年级下册《回顾拓展五》教学设计教材分析：本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。教学目标：１、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。教学难点：1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。2、积累并运用歇后语。教学准备：1、制作幻灯片。2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。3、收集关于三国的歇后语。教学过程：一、回顾内容，激趣导入第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）二、交流平台，评说人物（一）自主讨论1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。2、喜欢他是为什么？除了课文中的这些情节，你在课外阅读时，还有哪些有关于他的描写？（二）全班交流1、自主交流。2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点3、学生交流的同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）（三）小结（四）扩展阅读，鼓励记录三、日积月累，巧对歇后语1、激发学生兴趣：我们学过的歇后语有很多，你了解歇后语吗？（学生交流）师小结过渡：是的，“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，是人民群众共同创作的口头广为流传的固定语句，是带有讽劝性、警诫性、经验性和哲理性的语言结晶。有人生哲理、道德修养、时政世态、天文地理„„2、挑战：对接歇后语现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）3、合作：学习歇后语。（1）出示文中的歇后语。（2）自由朗读，要求读得准确流利。（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。（4）练习：背诵歇后语（5）鼓励：运用歇后语4、课外扩展，鼓励搜集（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。二、教学课外书屋1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有