人教版语文三年级上册第五单元集体备课（合集五篇）.docx

人教版语文三年级上册第五单元集体备课（合集五篇）

第一篇：人教版语文三年级上册第五单元集体备课孔子拜师教学目标：（1）指导学生自主学习字词，会认7个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，认记字形。能正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、品行、传授、尊重”等词语。（2）指导学生运用查字典、联系生活实际或结合上下文的方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。（3）指导学生有感情地朗读课文。（4）帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过孔子拜师的小故事，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）2、学生交流、介绍孔子和老子通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：老子）老子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？二、初读课文，学习生字新词。1、自由读课文，要求：边读边做记号；注意读准生字新词。2、检查自学情况：出示词语读。日夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服曲阜3.抽生认读生字。4.写字。注意指导：尘丘迎境授5.快速读课文，想想课文讲了一件什么事？同桌交流交流。6.抽生回答，指导学生抓住主要内容概括。三．总结：孔子知识渊博却不远千里去拜师，他是怎样去拜师的呢，下节课我们接着来学。第二课时一．复习：1.抽生认生字。2.听写生字。3.回顾：这篇课文主要讲了什么？二、深入研读，感悟品质（重点阅读第二自然段）1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流：（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（重点词语理解）③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）⑤学习是没有止境的。（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）（3）对比理解两组近义词的不同用法。拜访——拜见；迎候——等候①通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。③这些词互换好不好？为什么？三、联系实际升华情感1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）；2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；3、进一步体会最后一段的意思：课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。四、布置作业1、抄写自己喜欢的句子。2、开始进行中国传统文化的资料收集。板书设计：教学反思：盘古开天地教学目标：(1)认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。(2)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。(3)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。(4)有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。(5)读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：(1)引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。(2)学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：能用自己的话讲述这个故事。教学课时：2课时第一课时一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课：同学们，你们知道吗？相传在很久很久以前，天和地模糊不清，到处是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一个力大无比的巨人，拿了一把大斧头，把天和地给分开了。你们知道这个具有神奇力量的人是谁吗？（盘古）对了，就是盘古！那他又是怎样去开天地的呢？这节课我们就一起来学习这篇神话故事。（二）板书课题，读题。谈话：小课题有大学问，读课题的时候也有讲究呢！我这样读，你听：18盘古——开天地，这样读，我就知道了，是盘古在开天地呀，那我想知道盘古做了什么？该怎么读？你来