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什么是周长5篇范文

第一篇：什么是周长《什么是周长》教学设计一、创设情境，揭示课题1、师：同学们，今天课堂上老师请来了一位小客人，它就是小蚂蚁。勤奋的小蚂蚁经常锻炼身体，今天，它就要在它家的小花园——一片树叶上跑步。2、播放课件，仔细观察：小蚂蚁是怎么跑的？它跑了多远的路程？3、显示小蚂蚁跑过一周的路线，我们来听听小蚂蚁是怎么说的。4、听了小蚂蚁的话，你能猜到今天我们要学习什么内容吗？（板书课题）二、探究新知1、老师也带来了两片叶子，认识它们吗？想不想描一描它们的边线？不过，老师要给你们加大难度，要像小蚂蚁那样一笔描出树叶的边线，能做到吗？2、谁愿来给大家演示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束的。3、小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。4、同样的道理，图形一周的长度就是图形的周长。指名用笔画白鸽的周长5、老师也带来了3个图形，你能用笔描出它们的周长吗？指名展示自己画了哪个图形的周长6、我们教室里有许多物品都有它们的周长，请你们选择自己喜欢的物品，找到它的一个面，摸摸它们的周长。7、谁来说说你们找的结果，可以边说边指一指。8、师：大家找到了很多，看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛，比如，载缝做裤子时都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时说的腰围。指一名学生上前，估计一下他的腰围是多少厘米9、老师现在要实际量一量，给老师提个醒，在量的时候要注意什么问题？谁来帮帮我？10、根据这个结果，估一估自己的腰围是多少厘米。同桌间合作量一量。汇报三、巩固练习师：通过刚才的学习，老师发现同学们善于观察，爱动脑筋，所以想请你们参加下面的闯关比赛，有兴趣吗？第一关：判断红线是不是封闭图形的周长。一齐出示，说出哪些是，哪些不是，为什么？第二关：量、算图形的周长。长方形时点一下可以怎样量和算。第三关：每小题两个图形的周长一样吗？第二篇：什么是周长教案《什么是周长》教案【教学目标】知识与技能1.让学生结合具体事物或图形，在观察、描一描、摸一摸等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；2.结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。过程与方法能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。情感态度与价值观通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。【教学重点】认识理解周长的意义，会测量图形的周长。【教学难点】建立周长的空间观念。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】课件、树叶、软尺、毛线、直尺【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入1.出示课件-情境图师：同学们，你喜欢秋天吗？秋天到了一阵秋风吹来，一片片树叶纷纷从树上飘落下来。瞧，老师在上班的路上也捡了一片美丽的大树叶，快看看吧！你能找出这片叶子的边线吗？伸出你的手指，比着画一画。说一说，你是从哪里开始的？又在哪里停下的？生：利用手中的树叶描述画法。师：接下来，请同学们把数学书放到桌面上，谁知道数学书封面的边线呢？（两名同学摸），全班同学摸一下数学书封面的边线。这节课我们来学习：什么是周长，同时板书棵题。（二）探究新知1.问题1（1）师：自学课本45页，找一找什么是周长，并向同学指一指手中树叶、课本的周长。师：自学完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：小蚂蚁爬过一周的长度就是树叶的周长。生：围绕数学书一周的长度就是周长。师：找一找桌面和窗户的周长，并总结什么是周长？围着物体的边沿一周的长度叫做这个物体的周长。师：同学们找的很快很准，那同学们找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能找出它们的周长？生：同学们找的很准，1、3、4、5这四个图形有周长，2、6个没有周长。师：那同学们能不能总结一下周长的定义呢？生：封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。师：同学们总结的非常好。我们认识了周长那接下来同学们你能得到树叶和课本的周长吗？2.问题2讨论：你能得到树叶和数学书封面的周长吗？与同伴交流合作。1.使用了什么测量方法？2.选择的测量工具有哪些?测量过程中需要注意什么？3.测量的结果是什么?师：自学完的同学们请用坐姿告诉老师。师：同学们都探究出了结果，接下来找同学们汇报。生：我用细绳绕树叶一周，然后用直尺测量出细绳的长度就是树叶的周长，量得周长是25厘米。师：同学们的方法非常好，同学们还有其他方法吗？生：我用皮尺绕树叶一周测量出树叶的周长，量得周长是25厘米。师：我们测量出了树叶的周长，那同学们再说一说怎么测量课本的周长呢？生：我分别测量出长方形的长和宽，再把他们加在一起，通过测量我发现：数学课本的周长是54厘米。师：通过两个问