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从百草园到三味书屋教案（★）

第一篇：从百草园到三味书屋教案2016-2017学年下期七年级语文教案编号：1时间：2017-2-22《从百草园到三味书屋》两课时主编：彭晓媛审核：程月琴审批：齐国强温馨寄语：童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。【教学目标】1、根据文题及内容把握课文结构，掌握过渡段的知识；2、学习文章独特的写景技巧，简练生动的语言特色；3、体会作者在文中渗透的情感、态度。【重点、难点】1、过渡段的作用及划分原则2、文章第二段的写景特点【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词2．整体感知课文内容和结构3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活【自主学习】一、作者、作品鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里他的第一部白话小说是《狂人日记》。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书二、给加点字注音12016-2017学年下期七年级语文教案编号：1时间：2017-2-22确凿（）菜畦()桑椹()油蛉()斑蝥()缠络()攒()珊瑚()豁()敛()脑髓()陌生()人迹罕至()觅食()竹筛()秕谷()系()书塾()三、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了几个部分？课文按什么顺序展开记叙？四、为什么说百草园是我的乐园？作者是怎样描写百草园的景物的？五、作者从哪些方面写我的三味书屋生活？六、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣其他方面不必涉及)【小组交流】【学生展示与教师指导】三、百草园、三味书屋空间变换四、因为在百草园中不仅有春、夏、秋三季景色的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园五、陈设，礼节，教学内容，老师的教学态度、教学方法。六、增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。【当堂达标检测】1.根据拼音写出相应的汉字确záo()菜qí()桑shèn()斑máo（）cuán()成脑suǐ()蝉tuì()倜tǎng2.填空《从百草园到三味书屋》选自————，写了——————的生活和————的生活，作者是————，他是我国伟大的——-家，——家，——家3、仿写:不必说……也不必说……单是……【学生总结收获】22016-2017学年下期七年级语文教案编号：1时间：2017-2-22【教学反思】第二课时【自主学习】一、齐声朗读过渡段读后，讨论下面问题1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?二、默读描写三味书屋的部分，结合课文内容，思考下列问题。1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述4．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？【小组交流】【学生展示与教师指导】一、让他学更多的知识他错误地认为是对他过错的惩罚对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情二、1Ａ、三味书屋的环境；Ｂ、三味书屋的先生；Ｃ、三味书屋里的学习内容）2、①拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂)3、先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画……）32016-2017学年下期七年级语文教案编号：1时间：2017-2-224、①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的)5、A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理）【当堂达标检测】阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没