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以和谐理念引领学校教育创建和谐校园[五篇]

第一篇：以和谐理念引领学校教育创建和谐校园以和谐理念引领学校教育创建和谐校园邓南中心小学张经才同志们：党的十六届六中全会作出了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，《决定》从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发，明确提出了当前和今后一个时期构建社会主义和谐社会的指导思想、目标任务、工作原则和重大部署，是指导社会主义和谐社会建设的纲领性文件，标志着中国共产党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到新的高度。为使这一《决定》在学校领域能得到很好的贯彻落实，根据学校党支部安排，今天由我上一次党课。党课的题目是《以和谐理念引领学校教育，努力创建平安文明和谐校园》。一、什么是和谐？什么是社会主义和谐社会？什么是和谐校园？何谓和谐？安顺谓和，协调为谐。从社会学角度看，和谐直接表现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状态；和谐一般分为人与自然的和谐、人与人的和谐、人自身内心的和谐和国家社会内部的和谐等方面。有关专家界定“社会主义和谐社会”的含义：“是社会主义国家全体人民都能够各尽所能、各得其所而又和谐相处的社会，是占主体地位的非对抗性矛盾一般不采取对抗和冲突的形式，能够达到矛盾各方面相互促进，良性运行，和谐共存，共同发展的社会”。民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处——这是构建社会主义和谐社会的总要求。《决定》突出强调要“以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点”，进一步明确了构建社会主义和谐社会的价值取向和工作重点。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是我们党不懈奋斗的目标。学校作为重要的社会基层单位，理应为实现社会和谐作出积极贡献。什么是和谐校园？就学校教育系统而言，和谐表现为一种学校教育生态的平衡、协调有序的发展状态。我们认为，和谐校园应该是一个符合人的发展规律和学校教育规律而构成的教育生态的平衡系统，它至少涉及校园内外两大系统要素。就内部环境来说，体现为校园内的教育主体与教育对象之间的和谐相处，包括师生和谐，教师与教师、学生与学生、干部与群众和谐相处等。就外部环境来说，学校应与家庭、社区和谐相处。就教育本质来看，和谐教育是一种提供适合孩子天性的教育，为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境。因而，必须从观念上完成从“学生适应教育”向“教育适应学生”的转变，着眼于学生主体性发展和独立人格的形成，处理好教育教学关系。和谐校园这一生态平衡系统应当具有科学、民主、人文、开放四大特征。科学是和谐校园之基石。所谓“科学”指遵循身心发展的规律实施教育教学，使校园生活有张有弛、丰富多彩、生动活泼。民主是和谐校园之根本。所谓“民主”，指校园内的所有人与人的关系都应当是平等、尊重的，尤其是师生关系的调整，使人格得到健康发展。人文是和谐校园之灵魂。教育的真谛是人文关怀、心灵沟通、生命互动、精神感召。所谓“人文”指的是学校文化的核心价值取向。“开放”是和谐校园之源泉。现代教育关注社会生活的变革，反映现代科技的发展，打破单一的课程观、禁锢的教材观、机械的学习观，实现课内与课外、校内与校外、学校与家庭、社区的有机结合与多维互动，在这一过程中，师生的创造愿望得到尊重，创造活力得到激发，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。和谐校园的建设宗旨是为师生的生命成长提供最适宜的土壤，使师生能在这校园和谐的生态平衡系统中，体验校园生活的愉悦，具有幸福感、满意感与成就感，使学校真正成为师生的精神家园、成长成功的园地。二、推行人本化学校管理模式，促进师生的全面和谐发展。近年来，我们以和谐理念引领学校教育，在建设和谐校园方面进行了一些探索，取得了初步成效。我们认为，要构建和谐校园，首先必须实施“以人为本”的和谐教育，推行“以人为本”的人本化学校管理模式。办学理念坚持以人为本，教育实践体现和谐有序。教育和谐最终要落实到每一个师生个体的全面和谐发展上。为适应新世纪、新时代的要求，我们在深入调研，征求各方意见的基础上，结合校情，于2001年6月提出了“以人为本，以师生发展为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，把办学目标定位在“学校规范加特色，学生优良加特长”的基点上。为适应社会和学生发展的需要，促使学生在德智体美劳各方面能得到全面、和谐、充分地发展，几年来，学校致力于构建并实践一种全新的素质教育模式，要求学生做到“六个学会”，达到“十项指标”。我们冲破只重视智育、偏科、偏育、不和谐的“应试教育”怪圈，全面关注并瞄准学生在德智体美劳诸方面的全面和谐发展的目标要素，精心设计并认真实施体现素质教育思想、和谐教育理念的《课程改革实施方案》。初步摸索到一条既五育并举、全面发展，又特长明显，个性鲜活的和谐育人之路。应该说本