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伙伴助学

第一篇：伙伴助学伙伴助学：随班就读学生发展的助动力所谓“伙伴助学”，就是选拔同班学习能力和工作责任心较强的同学，经过适当的专门训练，让他们做智障儿童的辅导“老师”。助学伙伴可在课堂教学的不同阶段对随读儿童提供不同形式的帮助，比如朗读正音、写字默词、启发思考、检测反馈、批改纠错以及提醒监督等等。这些经常性的帮助，对培养随读儿童良好的学习习惯和提高他们的学业成绩都是有效的。采取伙伴助学的教学模式有以下一些过程。一、挑选助学伙伴助学伙伴的挑选要坚持以下三个标准：1.思想品德优良，有较强的集体荣誉感和责任感，善于团结同学，乐于帮助别人；2.能够从情感上真正接受随班就读儿童，正确看待他们的残疾和障碍，不歧视、不冷漠，尊重人格，理解随班就读学生的困难处境；3.自身学习成绩优良，有较强的组织能力、口头表达能力、人际交往能力以及自我心理调节能力。二、培训助学伙伴1.明确职责，提高责任心。教师首先必须让助学伙伴明确自己的职责。助学伙伴主要从基本知识与基本技能、学习习惯与学习方法、减轻随班就读儿童心理压力这三个方面进行帮助。在辅导过程中，助学伙伴要做到有耐心、有信心、有恒心，不流露任何抱怨和失望，不说一些诸如“你真笨”、“你不行”之类伤害随班就读儿童自尊、自信以及影响其学习积极性的言语，要真正起到助学的作用。2．业务培训。一是在助学内容方面的培训。主要从两方面对助学伙伴进行培训，首先要强化助学伙伴本身的“双基”学习，避免助学过程中出现科学性错误；其次要让助学伙伴明白在课堂教学的不同阶段给随班就读儿童提供不同的帮助。二是在助学技巧方面的培训。助学伙伴毕竟是学生，不可能像教师那样拥有娴熟的教学技艺和丰富的教学经验，但是一些基本的助学原则和助学方法还是应该让他们掌握的，这样有助于提高助学效果。比如辅导中应循序渐进、因需施教，多鼓励、少惩罚，多启发、少替代，多询问、多反馈等等。三、指导并任促助学伙伴进行个别辅导完成了对助学伙伴的培训任务，即开始实施个别教学。在刚开始实施的阶段，为了使助学伙伴在教学中少犯错误，教师要亲自进行个别教学示范，让助学伙伴听课观察，并适当与随班就读儿童接触，教师让他们做一节辅导课中的一部分工作，如此循序渐进，直至让他们承担应有的助学责任。在助学过程中，教师要认真观察，仔细检查教学质量，并研究助学伙伴的助学技巧，观察分析助学中遇到的难题，适时进行针对性辅导。如果助学伙伴长时间没有达到预定目标，就要考虑在课程计划、助学技巧、助学伙伴自身等方面是否存在问题。助学伙伴是教师全面提高教学质量的得力助手，教师除帮助助学伙伴提高一般教学技能外，还要定期召开个案分析会，与助学伙伴交流情况，发现问题，寻找对策，解决问题，寻求最佳辅导方案。此外，还要建立激励机制，对助学伙伴的辅导成绩进行评价，根据助学伙伴的帮教表现和辅导效果，定期评选出“最佳助学伙伴”，进行表彰和奖励，以不断激发他们的工作热情。在实践中，我们觉得，“伙伴助学”教学模式还存在一些问题。比如，过多的助学活动可能影响助学伙伴自己的听课效率和参与其它学习活动的时间。助学伙伴对助他人学习和自身学习的关系较难把握，弄不好将影响自己的学习。一旦影响了助学伙伴的学习，他们的家长就会反对。这个问题不解决好，助学伙伴这种模式就难以坚持下去。通过实践，我们认为伙伴助学教学模式不应只局限于课堂教学，还应推广到课间。要加强课前预习和课后复习的辅导，这样有助于巩固课堂辅导的效果。此外，还要定期轮换助学伙伴，让更多的同学成为“小老师”，这样有利于团结、互助的班级集体的形成，也可在一定程度上消除助学伙伴父母的顾虑。第二篇：伙伴教案题目：《伙伴》教学设计姓名：徐泽宁单位：上营乡上营小学联系电话：***一、教材分析：第三单元——感受真情亲情是人类生活中亘古不绝的主题，学生主要通过文章的阅读进行体验、感受。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。通过本单元的学习，要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。二、课题：《伙伴》三、课型：精读课四、课时安排：1课时五、教学目标1知识与能力：（1）正确有、流利、有感情的朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的那些事（2）用自己的话讲述事情经过，体会文章所表达的思想感情2过程与方法：（1）熟读课文交流自己感动的词句，领会三个伙伴间珍贵的情感（2）发表感想，畅谈对于“伙伴”的认识3情感﹑态度与价值观：通过理解课文，体会伙伴之间互相关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情谊，与伙伴友好相处六、教学方法：以读代讲七、重、难点：1抓住“好伙伴”的表现，体会他们之间如亲人般互相关心、爱护的深情2有感情的朗读课文，讲述故事八、教学过程：一﹑导入师:大家记得上节课我们讲的伙伴都是哪几位吗?生:记得,马哈多﹑猎狗和乌鸦师:谁能给大家讲述一下他们发生的