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伯牙绝弦教案

第一篇：伯牙绝弦教案25伯牙绝弦（人教版六年级上册）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重难点：凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵、积累。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，激发情趣。二、整体读文，读通读顺，感知课文。三、出示教学目标、小组合作目标。四、理解文意、感悟知音。1、小组合作探究。2、交流：指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。[预设引导：1、四个“善”字意思一样吗？后两个“善”用现代汉语怎么说？说说这两句的意思？2、从哪看出伯牙善弹，子期善听？3、伯牙善弹，除了高山、流水，还表现了什么场景？4、由“伯牙所念，钟子期必得之”了解知音，感受知音。5、伯牙此时已是楚国有民的音乐家，他全缺少赞美吗？为什么独把子期视为知音；伯牙遇到知音子期，面对善听的子期，面对难得的知音，他心情怎样？（有感情读课文，感受知音欢聚的融洽与欢乐）6、子期死，伯牙又回到无人理解的日子，他不堪忍受这种无人倾听的痛苦，以一种极端的方式表现了出来——“破琴绝弦”，他“绝”的仅仅是“弦”吗？也新记了什么？当你理解了他此时的心情、再读这句话。]4、用自己的话讲讲这个故事。四、深悟知音1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死！此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）回味绝弦。板书：25．伯牙绝弦伯牙钟子期善古琴子期善听志在高山峨峨兮若泰山志在流水洋洋兮若江河不复鼓子期死第二篇：伯牙绝弦教案伯牙绝弦教学目标：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2、读准字音，读通课文，能借助注释理解词句意思。3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学过程：一、揭题引入今天，我们一起来学习一则发生在两千多年前春秋时期的故事。谁来读读课题。二、整体读文1、自由读，反复读，一直把课文读顺口，第一次读古文有什么感觉2、教师范读，让学生一句一句跟读，注意引导学生感受文言文的节奏3、再练读，读出感觉，读出味道来4、指名读，教师随机点评（我想请教一下）5、再读，读出古文的韵味三、品味文情几遍读下来，我们一定知道，文章写了两个人，他们是伯牙、钟子期（板书）1、出示第1句，说说你对他们有什么了解？（伯牙善鼓琴，钟子期善听）相机解决“善”、“鼓”的意思，让学生明白学习古文的一种方法就是借助注释理解2、你从课文哪些句子看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？①让学生再读课文，用笔划出相关句子。②出示第二句，说说你是如何体会到的？③指导朗读，假如你就是钟子期，当伯牙志在高山，你的脑海里浮现出怎样的景象？（强调“峨峨兮若泰山”）④你还能从哪个词感受到？（善哉！相机解决“善”在文中的不同意思）当伯牙鼓琴，志在高山，你会怎么赞叹？再齐读。⑤学了这一句，下面一句就不在话下了。当伯牙志在流水，你的脑海里浮现出怎样的江河？用朗读表现出来！⑥伯牙是当时有名的乐师，他的琴声中一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，还会表现哪些场景？⑦引导学生进行语言的拓展和运用，当“伯牙鼓琴，志在清风”，作为子期，会怎么赞叹？（善哉，徐徐兮若清风）„„教师可适当提示相应词语。3、高山也好，流水也罢，清风也好，明月也罢，无论伯牙弹什么，子期都能听得懂，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。（投影出示）①你对这句读懂了什么？哪个字的意思跟上文的“志”相似。（解决“念”“志”。）②你觉得这句话朗读的重点应该放在哪个字上？让学生读读这句。③再引导学生跟读前面两句。当伯牙鼓琴，志在高山，钟子期就会赞叹：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期就会赞叹：“善哉，洋洋兮若江河！”④无论伯牙弹什么，子期都能听的懂，这就是知音。四、感受知音相遇之喜1、投影出示故事背景：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。虽然听者众多，他却始终觉得无人真正懂得他的琴声，所以独自一人来到山间排遣内心的孤独和寂寞。他却万万没想到，