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体智能简介

第一篇：体智能简介体智能简介幼儿体能活动是透过身体运动来提升运动技能达到身体各部发展及心理机能的成熟,从而幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力，增进幼儿对社会环境适应力在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市子女而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非加強基础教育并強化体能意志力﹐別无他途。目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全方面的问题﹐近年来﹐这种观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄(F.Froebel)曾经说过「游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。」对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期；这个时期之足以影响日后的发展；就如同盖房子﹐基础骨架能決定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量﹐是故幼儿体力培养的课程(幼儿体智能课程)因应而生。幼儿体智能游戏课程就是能带给幼儿健康与欢笑的最佳元素。※课程实施三大目标重点：▲引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升▲学习自我保护的能力，养成独立自主的个性▲体验团队生活，增进对社会环境适应力※课程设计两大因素▲培养因素---身体机能，功能激发如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感、敏捷性、灵巧性、协调性等▲行为目標---精神意识，社会学习如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力----------※课程教学五大要项：▲徒手游戏教学▲体智能器材教学▲音乐律动教学▲戶外活动与活动教学▲综合教学※课程设计与教学方式五大转化▲儿童化▲生活化▲趣味化▲故事化▲卡通化※教学內容十大法则▲有大有小▲有左有右▲有前有后▲有动有静▲有跑有跳▲有走有行▲有转有旋▲有进有退▲有快有慢▲有高有低第二篇：体智能简介体智能简介体智能教育研究机构：《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发[2010]41号）指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”改革开放，特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。国际儿童体智能教育研究会（InternationalChildhoodKinestheticIntelligenceEducationresearchInstitute，简称ICKIE）肩负儿童体智能教育研究的职责，国际儿童体智能教育研究会是以知识、人脉、事业为核心，致力于儿童体智能教育事业的研究与发展，为社会提供服务于儿童体智能教育领域的专业人才，并为这些专业人才授予不同级别的会员资格，提供可持续发展的技术支持。体智能课程介绍：体：称为体能。智：称为智能。能：称为人能。体能：主要体现身体适应能力、运动与健康。如：我们的课程安排了许多的走、跑、跳、爬等运动。幼儿在课程中能得到充分的体能锻炼。智能：主要是激发幼儿潜能和灵活思维。如：我们的器材“迷你绳”。幼儿可以拿着迷你绳直直的摆在地上变成一个1字，也可以几个小朋友合作一人摆一个数字变成百位或千位的数字。再着幼儿还可以拿着迷你绳变成大象的鼻子、猴子的尾巴等各种小动物肢体。这些就是我们老师要激发幼儿的潜能，让他自己去想象，自己去思维。人能：主要培养幼儿品德修养与社会适应力。如：在上体智能课程中少不了有排队或队列队形的变化来进行游戏，我们会要求幼儿按照顺序的排好队，不许插队或是推人挤人的情况。尊重老师，看见老师因该问好等。这些都会在我们的课程上体现出来。体智能课程教学实施目的：幼儿的生活即游戏，幼儿体育游戏课程也就是体能游戏的方法1.引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升2.学习自我保护的能力，养成独立自主的个性3.体验团队生活，增进对社会环境适应力体智能教学方式：1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。2.每节课每位幼儿以25分钟~35分钟指导课程。3.上课人数以25~35个幼儿较为适宜。4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段(1)依时间分配：如：三十分钟课以5：15：5四十分钟课以5：20：5(2)依内容分配：第一阶段为导引热身第二阶段为主题课程第三阶段为缓和结束体智能课程的好处：1、能使身体长高。体育锻炼能增强孩子身体各器官系统的功能