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体智能总结

第一篇：体智能总结“孩子见我千百遍，我见孩子如初见”是我从教至今不变的追求，然时光总是让人在追忆中时喜时忧。回顾本学期和孩子们走过的每一天，翻开教案中和孩子玩过的每一个体育游戏。我真是为他们那种好动、那种活力、那种会心的微笑而欣慰。同时也为自己能够科学化的引领孩子们更好的锻炼自己感到骄傲。现就本学期在阳光体质能教学中的一些启示做如下总结（一）时刻谨记“安全第一”体育游戏跟其他学科教学不同，他是以身体练习为主，激烈的身体运动和对抗很容易发生伤害事故。有些伤害事故很难控制，而有些伤害事故在教师的安全教育和采取相关措施后是可以避免的。在教学中，我会让孩子们做到充分的热身，从而减少身体上不必要的损伤，每一次的教学课程上都会根据上一节课的问题或难点做好调整。时刻谨记每次活动前：①充分做好游戏前的准备工作；②要传授自我保护方法③加强幼儿心理素质的训练④游戏的竞争要与安全性相结合⑤尽量减少水泥等坚硬场地上的游戏练习。（二）坚持“兴趣第一”原则兴趣是孩子最好的老师，对孩子而言，学和玩是统一的，有益的玩就是学，有趣的学就是玩；施教者应该顺应幼儿的心理特点，在玩字上下功夫，让孩子玩得开心，玩得高兴，玩得有意义。如我在开展体育游戏中的模仿教学这一活动中，教师只需引导幼儿玩时以模仿的动物最直观的特点表现出来。幼儿完全不用告诉他“先怎样，再怎样，最后怎样”。在活动中幼儿表现出的感觉永远是：迫不及待。虽然玩法在成人看来似乎有些单调，但是从孩子们的高兴劲、旁听教师、家长脸上洋溢的笑容可以看出“他们喜欢”。（三）活动材料的准备，会让体育游戏的开展更有趣。幼儿体育游戏的开展，得益于活动材料的准备，准备材料投放的越是充分，活动开展的效果也就越好。没有活动材料，一切构想都是枉然。幼儿在意的是材料的新颖度，这和幼儿对新事物充满好奇这一特点是分不开的。语言的表述、规则的讲解在这里却显得苍白无力。“操作—体验—明规则”才是有别于学龄后孩子学习的有一特点。我们的教学是以一物多玩的方式来重复引导幼儿去完成教学目标的形式更好的去玩去学习。总之，既然我们选择了教育，就不要在意付出。凡事做到：于人不觉有愧，于己不觉虚度就足以！（四）本学期幼儿成长情况在本学期的教学中，我发现我们幼儿园的孩子有投掷类偏弱情况，手眼同时性协调不敏感，即同时自身体位感不强，这种情况有很多，属于锻炼时间太少，强度不够，在医学上是幼儿前庭发育缓慢的直接体现。其中有部分中班幼儿的心理胆量过低，承受力不行，有碍余后期发展，就此而言，孩子中有的双脚同时性不能很好地掌握，导致整体左右肢的不协调。但同比来讲，和上学期比较整体有提高，建议强化下体质的训练，不要怕冷，怕热等恐惧加给孩子，不去体受怎能强化！第二篇：体智能课程体智能课程一：好玩的滑溜布自带器材目标：1、锻炼幼儿的手臂力量2、提高幼儿团结合作精神二：袋鼠跳自带器材目标：1、锻炼幼儿的腿部力量以及双脚跳跃的能力。2、幼儿能积极参与其中。三：速度我最快目标：1、让幼儿掌握正确的跑步姿势以及如何跑步2、幼儿能积极参与其中，体验游戏带来的乐趣。四：轮胎目标：1、锻炼幼儿手脚协调能力及手臂力量2、能充分发挥自己的思维，创造不同的游戏玩法五：七彩世界自带器材目标：1、锻炼幼儿手的握力以及手臂力量2、幼儿能愉快的参与游戏。六：抛球目标：1、让幼儿掌握双手抛球的动作。七：椅子目标1、培养幼儿团结协作的精神，体验合作带来的乐趣八：空气棒自带器材目标：1、锻炼幼儿下蹲的能力以及腿部力量。第三篇：体智能试卷理论课测验一、幼儿自主性教育是1）给孩子空间让孩子他自己往前走2）给孩子时间让孩子他自己去安排3）给孩子问题让孩子他自己找答案4）给孩子困难让孩子他自己去解决5）给孩子冲突让孩子他自己去处理6）给孩子对手让孩子他自己去竞争7）给孩子权利让孩子他自己去选择8）给孩子题目让孩子他自己去创造二、体智能教学是什么课程？1）是以健康运动，情感培养为主轴的学前教育2）是追求孩子拥有快乐和快乐童年之课程3）是运用人的玩性来教学的课程4）是让孩子从游戏中体验生活成长的课程5）是着重亲子互动教育的课程三、体智能教育的领域是什么？体---身体适应力，健康运动智---激发潜能，灵活思维能---品德修养，社会适应力.四、幼儿健康是指什么？幼儿健康是指身体健康和心理健康五、体智能教学是运用什么教学达到幼儿健康的目的？体智能教学是运用游戏性教学来达到幼儿健康的目的六、玩性教育是指什么？玩性教育是指玩出兴趣，玩出道理，玩出心得，玩出目的。七、玩，有助于孩子哪八种能力的培养？1.社交能力2.问题解决能力3.语文能力4.创造力5.主动学习能力6.冒险能力7.抗压能力8.团队合作能力八、何为体智能教育三变四动五化教学法？1）三变：顺变，应变，改变2）四动：带动，互动，感动，行动3)五化：儿童化。生活化