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体智能的活动教学简介

第一篇：体智能的活动教学简介体智能的活动教学————建构幼儿体能健康新观念以孩子的眼光看孩子，永远保持6岁以下的心。威严与尊严已经不是学前教育的办法（玩出兴趣、玩出道理、玩出目的）→要玩别人先玩自己体智能教学是：1、以儿童健康运动，情感培养为主轴的学前教育课程。2、追求孩子拥有快乐欢乐童年之课程。3、运用人的玩性来教学的课程“玩出兴趣、玩出道理、玩出目的”。4、让孩子从游戏中体验生活，生活成长的课程。5、注重亲子互动教育的课程。幼儿园体智能教学三四五教法：三变：顺变、改变、随变四动：带动、互动、感动、行动五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、儿童化体智能的领域身体适应力→体能←运动与健康↓激发潜能→智能→体智能←人能←品德修养↑↑灵活思维社会适应力课程实施三大目标、重点：1、引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升；2、学习自我保护的能力，养成独立自主的个性；3、体验团队生活，增进对社会环境适应力。课程设计两大因素：1、培养因素——身体机能，功能激发。如：瞬间力、持久力、距离感、平衡感敏捷性、灵巧性、协调性等——体能+智能——2、行为目标——精神意识，社会学习。如：勇敢果决、独立自主、团结合作、自信心、专注力——人能+智能——课程教学内容五大要项：1、徒手游戏教学2、体智能器材教学3、音乐律动教学4、户外游戏与活动教学5、综合教学幼儿园实施幼儿体智能课程：1、设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。2、每周以每位幼儿以30~40分钟指导课程。3、以班级（每班30个幼儿）为上课课程。4、每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段（1）依时间分配：如：三十分钟课以5：20：5四十分钟课以5：30：5（2）依内容分配：如：第一阶段为导引热身第二阶段为主题课程第三阶段为缓和结束（3）依活动气氛分配导主题引（一）（二）缓和（三）5、运用器材道具音乐游戏以专业方式指导。6、上课力求带动、互动、活力、安全为原则。7、每学期规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表与对幼儿做体智能平量。8、请家长认同与配合。幼儿体操的特点：1、幼儿体操是指以徒手形式进行的身体操练。2、幼儿体操由身体不同姿势和身体各环节的各种不同类型动作所组成的单个、单节和成套动作。3、幼儿体操具有形式简便，动作多变，不受场地、器材设备和气候等条件的限制，适合于不同物体练习和易于运动量调节等特点。幼儿体操编作的基本条件：让孩子喜欢不呆版有新鲜感的创意构思。1、音乐的选择——节奏明晰，段落分明，旋律轻松活泼；2、内容的构思——要有孩子的思维如卡通化、故事化等有趣的让孩子喜欢；3、动作的编作——可爱有活力，运动量足够但不复杂，易带、易教、易学；4、教操的要领——配合趣味口诀，夸张动作，引动孩子学操做操乐趣。幼儿体操的目的：经常联系徒手体操，可以培养人体的正确姿势和美感，增强身体素质，提高内脏器官系统的功能，发展动作的协调能力，促进人体的正常发育和全面发展，达到增强体质、增进健康的目的。幼儿体操编作元素要领：1、身体运动部位：头部、颈部、上肢、胸部、下肢、关节（肩、肘、腕膝、踝）2、运动方式：摆动、振动、转动、扩张、压沉（弓步）、跳跃、呼吸、平衡不需教分解动作，让孩子跟着做，让孩子在跟做中得到运动的效果。第二篇：体智能简介体智能简介幼儿体能活动是透过身体运动来提升运动技能达到身体各部发展及心理机能的成熟,从而幼儿体能教学﹐就是引导幼儿潜在能力的发展﹐培养幼儿自我保护的能力，增进幼儿对社会环境适应力在社会急速变化的今日﹐幼儿教育方针的改进是目前国际的共同课题。对于渐渐失去自然环境的都市子女而言﹐其身体面、精神面、社会面的训练亦渐渐的在失去。身为父母的我们一定希望孩子能在幸福中成长而至成人﹐以致踏入社会。健康且安全的养育儿童﹐将其送入复杂的社会中﹐这是我们的责任﹐而为使其真正地健康长大﹐以迎合社会生活﹐除非加強基础教育并強化体能意志力﹐別无他途。目前社会的发展﹐幼儿教育的重要性已被承认﹐然而由于智育的发展﹐致使知识的教育成为中心﹐往往忽视了健康与安全方面的问题﹐近年来﹐这种观念的认识有了很大的转变﹐但毕竟离理想仍有一段距离。幼儿教育学家福禄(F.Froebel)曾经说过「游戏是人类生活中最具有意义的活动﹐也是生活的典范。」对于幼儿而言﹐其生活本身便是一种游戏﹐幼儿期不论从医学﹐生物学﹐心理学或社会学的观点来看﹐皆是人生最重要时期；这个时期之足以影响日后的发展；就如同盖房子﹐基础骨架能決定一个建筑物一样。因此对于所有的幼儿而言﹐最主要的一件事是保有支持现在与未来所应有的体力﹐并学习开创未来人生过程中的力量﹐是故幼儿体力培养的课程(幼儿体智能课程)因应而生。幼儿体智能游戏课程就是能带给幼儿健康与欢笑的最佳元素。※课程实施三大目标重点：▲引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的