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作为班主任,我能为学生做些什么？

第一篇：作为班主任,我能为学生做些什么？精选范文:作为班主任，我能为学生做些什么？(共2篇)作为班主任，我能为学生做些什么？做为班主任，一直认为班主任的工作就是管理班级事务，集中体现在管字上。然而同学们的表现让我不得不思考：作为班主任，我的工作难道只是班级的管理者吗？除了班级管理者的角色外，我还能为学生做些什么？第一，发挥榜样作用，做一个示范者。在校学习生活中，学生接触最多的就是班主任。因此，班主任的一言一行都会对学生的行为起着潜移默化的作用。这种榜样作用既包括正榜样也包括了负榜样。我常劝导学生不仅在老师面前要遵守校规校纪，如果老师不在面前，更应该遵守纪律。有一天，上课前我忘记把手机调成振动状态。上课途中手机突然响起（依照教师管理规定，教师上课时受机必须处于关闭或振动状态，更不允许接听），此时班级所有同学注视着我，等待我所作出的反应。我并没有作出任何反映，继续专心授课。手机铃声再一次想起，这时有位同学偷偷说道：老师，你接吧，反正外面没有人会看到的。我立刻严肃地纠正道：纪律是铁是钢，遵守纪律不是做给某个人看的，做人做事要表里如一。我用自己的行动给学生们做了最好的示范，学生们似乎明白了些道理。第二，耐心等待，做一个欣赏者。学生不是成人，还不具备成熟的心智。多数的学生行为表现不仅让教师大为头疼，而且具有反复性。矫正学生的某一错误认识或行为时，作为教师必须耐心等待、等待再等待。不仅要耐心地等待学生逐渐认识到错误，而且更应该用欣赏的眼光发现孩子们身上的优点，做一个学生行为的欣赏者。第三，为学生加油呐喊，做一个助威者。学生需要教师作为评委的角色，可以帮助他们指出不足，更好地进步，但更需要老师在活动过程中为他们加油呐喊，做一个助威者、喝彩者而不是单单的审判者。第四，走进学生心灵，做一个倾听者、协助者。用心走进学生的心灵，倾听他们心跳的声音，用心灵的明灯照亮学生孤寂的路程。班主任的角色很复杂，但离不开服务意识，即一切工作着眼于为学生成长的服务，我们要做的还有很多很多。[作为班主任，我能为学生做些什么？(共2篇)]篇一：做为班主[作为班主任，我能为学生做些什么？(共2篇)]任,我们该做些什么做为班主任，我们该做些什么开学初期工作1、学生报到注册（面对老生，开学前提醒学生自检仪容仪表、带好校服校卡、完成作业；开票据、新生领发餐卡、电话卡，领校服，军训；收班费、餐费）；2、做好班级报到人数统计。对未报到注册的即时与家长联系，统计实际在校人数与保留学籍人数，学籍卡上注明，并上报德育处与教务处。3、和学生搞好桌椅交接工作，加强学生爱护公物教育；布置教室（包括桌椅摆放）及卫生扫除。4、领教材、分发教材；领班课表和作息时间表，同时张贴班级墙上。5、面对新生，组织学生学习学校相关制度。如学习常规“3+5”、一日常规考评、进出校门和课间操等相关管理规定。6、协助教务处采集填报学生信息资料，完成学籍卡的建立，领回班级学籍卡。7、配合德育处建立学生校讯通，办理校园卡（包括补办校园卡）。8、面对新生，开好篇二：班主任,我们应该做什么班主任，我们应该做什么？***小学****“多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。”这是梁晓声在《我和橘皮的往事》的开头部分，相信这个故事大家都听过，他在文章里这样评价他的班主任“我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个??但是，从此，在我的心目中，她不再是一位普通的老师了，尽管依然像以前那么严厉，依然带六百度的近视镜??”班主任老师对学生的影响也许就是一辈子，那么如何做好一个班主任？如何在现今社会做好一个班主任，我谈谈自己的想法。生在家里或是在学校课间表现出来的良好行为等等。对学生这些行为经常在班上大加赞赏，实际上也起到了间接批评其他学生的作用。这种对学生的“赏识管理”极富有人情味，给了学生充分的信任和肯定，能够促使学生不断发扬优点，纠正不足，朝着我们所期待的方向努力。4、变说教为主为促进为主。在学生的印象里，大凡班主任都比较罗嗦。学生对班主任每天罗嗦的说教很是厌烦，但学生只能是“洗耳恭听”，并努力接受着班主任的这种说教式的管理。其实，这样的说教对学生的教育起不到促进的效应。我们应该从过去作为“道德说教者”的传统角色中解放出来，把工作重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。班主任作为促进者，要帮助学生确定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；要指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；要创设一个你追我赶、竞争合作的班级氛围，激发学生的学习愿