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作文课教学设计(动作描写)

第一篇：作文课教学设计(动作描写)作文指导课：动作描写教学目标及重难点：1﹑通过表演，体会动作描写的精妙。2﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中去。（难点）3﹑小试牛刀，写作片段练习。（重点）4﹑以小组合作的形式举荐展示优秀文段。（重点）5﹑总结动作描写的方法。教学过程：一﹑听故事，导入新课。出示故事《哑女卖刀》启示：作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来二﹑明确本课的教学目标三﹑通过文字提示表演动作，体会人的动作在不同的情境，身份，年龄上有不同的特点。四﹑结合具体文段，指导如何写好细节，让文章生动具体传神。（1）运用动词，加入修辞。例文1：选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——选自《精彩校运会》这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。（2）和其他描写方法相结合。例文2：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。——选自《我的老师》人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。五﹑明星演技大比拼请同学们用丰富的肢体语言表演所给语段的内容.1﹑《节俭的张先生》2﹑《糊涂的老师》六﹑牛刀小试，课堂实战：出示题目：1、回忆你生活中印象深刻一个人物活动场面，写一个动作描写的片段。2、观察看到的图片展开联想，选一组或一张进行人物的动作描写。七﹑小组内展示作文，点评作文。八﹑课堂总结1、能选用好动词，并加以修饰。用上比喻等修辞手法。2、和其它人物描写的方法相结合。第二篇：作文课《人物动作描写》教学设计人物动作描写（建议：抓住动作描写，表现人物特点）福州市魁岐小学陈维美教学目标：1、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。教学重难点：指导学生细致观察，用上准确的动词，写出把当时的情景具体、形象地表达出来。（建议：指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点。）教学过程：一、激趣引入1、游戏导入：1）今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词：推，举，压，拍，扔2）请一个同学上来与老师配合着演一演，同学们一起来猜一猜。2、谢谢你，请回。同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。（板书课题）。（建议：同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细。板书：观察仔细）3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。那如何才能把人物动作写具体，写生动呢？板书：具体（建议：著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课，我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。）二、指导写作(一)、例句引路，教给方法1、我们来看这两句话（出示）：猪八戒到河边喝水。猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。2）谁来说一说你喜欢哪一句？为什么？指名说（生动）第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动，为什么给我们这样的感觉了？3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？4）指名说（趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，你看到了一个怎样的猪八戒？(极度口渴的猪八戒)看看用词怎么样？（建议：这句可以省略。）5）想想如果我把这些动词换成：（师指屏幕读）“猪八戒急急忙忙跑（走）到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来”可以吗？（不可以）为什么？（建议：不要问可不可以，这是无效的的提问。可以问：与原句相比，哪句用词更准确，为什么？）引导：与原句的动词对比，哪个速度更快？6）指名说。（原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。）7）小结：所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准