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作文课说课稿

第一篇：作文课说课稿找教案快快快快乐乐乐乐落落笔笔轻轻轻轻松松松松作作文文——作文课说课稿小学是学习作文的基础阶段。说到作文，许多家长孩子为此头疼，教师们也是怨声载道。作文本是五味俱全的东西，如今成了苍白无味的蜡团，造成了孩子消极作文的心理。如何拨动学生的心弦呢？《语文课程标准》特别强调学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。想象作文---《如果世界没有了欢笑》正是以此为出发点而设计的。以下是我的一点粗浅体会和本课的教学步骤：无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。因此，训练中的话题要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，每次对话必须像静潭投石那样，激起层层波澜，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。1、创设情境。创设特定的情境，引导学生先体会，再作文，这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。上课一开始，老师即问学生“喜欢笑吗？”让学生在轻松的气氛中进入课堂，激发学生的兴趣。当学生沉浸在欢笑声中，老师话锋一转，告诉大家：到了2050年，科学家发明了一种能使人不笑的小药丸，这种药丸非常流行，以至于每个人都在服用。这种小药丸会引起世界什么样的变化呢？学生都睁大了好奇的眼睛。在多媒体课件的帮助下，老师随即引领大家进入另一番天地，那正是让学生展开想象翅膀的空间。2、组织活动。找教案在游戏中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生想把刚才的感受用语言表达出来。在“欢乐谷”中，本应快乐的小伙伴却互不理睬，都是该死的小药丸在作怪。学生们义愤填膺，各抒己见。而“游戏吧”中搞怪的游戏正符合了孩子们爱玩的心理，在玩中体验感悟。游“动物国”的奇特经历让学生对于笑有了更深刻的体会。这些有趣的经历让学生的想象有了依据，使他们写作的思维更加跳跃、有序。3、指导习作。小学阶段，小学生作文刚刚起步，我们应该着重培养的是学生的写作习惯和写作兴趣，写作技巧、数字限制对于学生来说要求太高，学生怎会还有兴趣写呢？所以，在让学生写作时，题目随便由学生起，而且体裁不限，有话则长，无话则短。我想，只有这样，才能真正地培养学生的写作兴趣和写作习惯。学生能快快乐乐落笔，轻轻松松作文，是我们共同的心愿和目标！第二篇：作文课说课稿篇一：作文教学说课稿作文教学说课稿我讲课的内容是我结合我们班的作文训练自编的写作内容。——做到作文有中心。前面我已经讲了怎样审题和怎样构思。新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而且标准中还强调指出小学生作文的性质是练笔，是习作，教师应当适当的教给学生一些方法，帮助他们体验成功的喜悦。可是，在更多的作文教学，却似乎在一味地让孩子们在字里行间勉为其难地学做大人。作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。所以我确定习作目标：1、培养学生从实际生活中选材确定中心的能力。2、培养学生围绕中心选材的能力。3、初步培养学生修改作文的能力。本次作文我安排了三课时，第一课时引导学生明白什么是中心，怎样围绕中心选材。第二课时是学生习作。第三课时指导学生修改作文。为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下教学策略：1、激趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。2、讲授法。通过讲授让学生明白什么是文章的中心。3、引导分析法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到有中心。4、小组合作交流，让学生互相帮助。现在我说一说我的教学设计流程和意图：一、谈话导入新课，板书课题。让学生清楚本次习作的目标二、学生畅谈自己亲身经历的事情，让学生明白什么是文章的中心。在这个环节中，我的目的是让孩子们敢于大胆进行口语交际，孩子们都怕写作文，这样可以减轻孩子写作文的精神负担，也为后面的教学做好铺垫。三、通过师生共同分析材料，学生独立分析材料让学生明白只有围绕中心选材才能做到有中心。在这个过程中扶放结合，通过交流让孩子心领神会地掌握方法。四、学生给自己想告诉大家的事情确立中心，并编写材料。及时的巩固练习，让每个孩子在实践中体验成功的喜悦。五、小组合作交流所编写的材料，全班交流评价。在交流的过程中培养孩子的合作能力。六、学生习作，教师巡视七、习作展评九、学生修改作文。篇二：作文指导课的说课稿作文指导课的说课稿上传:叶茂盛更新时间：2012-5-2820:35:10《让人物鲜活起来—肖像篇》说课稿永丰中学叶茂盛一、说教学特点新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达