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作文写作讲课稿

第一篇：作文写作讲课稿作文教学讲课稿今天，我们上一节作文课，课题是：以悲悯之眼看世界，以济世之心作文章。有高考作文专家指出，目前，高中生作文普遍存在三大问题：（点击ppt）题材单一、情感单薄、语言单调。之所以出现这种现象，主要原因有两个：一、生活圈子狭小，导致视野狭窄；二、内心世界不够丰富，除了家人、同学、朋友，对其他人漠不关心。换言之，对我们生活的这个世界，以及这个世界上苦难的人们，缺乏热度，缺少悲悯之心。但我相信，同学们绝非冷血动物，只不过你们的热情，你们的慈悲之心都被隐藏在内心的某个角落，希望下面一组图片能够唤醒你们沉睡的心灵。（点击ppt）看了这些图片，大家有何感受？请谈一谈。（两三个学生发言，由对学生发言的点评引出“悲悯情怀）你的发言很动情，很感人，它让我感受到了你内心的悲悯情怀。什么是悲悯情怀呢？请看屏幕：（点击ppt）悲悯，就是悲天悯人，是以慈悲体恤之心去关注人世间的苦难，感同身受地去抚慰苦难中的人们。“悲悯情怀”是一种普遍关注人性、人类生存状况的人道主义情怀。孟子云：恻隐之心，人皆有之。悲悯情怀普遍存在于每一个人心中，而尤以文人为盛。（点击ppt）从“哀民生之多艰”的屈原到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的杜甫，从对比自己不幸的老王满怀愧怍的杨绛，到“愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖”的巴金，这些伟大作家的作品中无不闪耀着人性的光芒、悲悯的情怀。下面，我们通过一篇文章来具体感受一下。（点击ppt）请同学们阅读林清玄的散文《随喜》，思考：文章哪些句子体现了作者的悲悯情怀？哪些句子触动了你的心弦？请在文中勾画出来，并写下你的思考和感受。（请两三个学生发言，教师点评）同学们的发言都很精彩，掌声就是最好的证明。林清玄这篇散文讲述了一个乞者的故事，它用朴实的文字击中了我们内心最柔软、最温暖的地方，这与其说是文学的魅力，不如说是作者人格的魅力。无独有偶，小学语文课本上的一篇课文也讲述了一个乞者的故事。（点击ppt）在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见”，但是街上过往的行人看了无动于衷。法国著名诗人让·彼浩勒经过这里，看到这种情形，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，结果人们纷纷解囊相助。“春天到了，可是我什么也看不见”，这充满人文关怀的一句话，让人联想到自己的幸福与老人的不幸，从而心生怜悯。乞丐，只是生活在社会底层的人群之一。社会上还有许多人，他们也像乞丐一样食不果腹，衣不蔽体，居无定所。那么，同学们心目中的可怜人还有哪些呢？请几位同学来说一说？（学生发言）生活艰辛的人，遭遇不幸的人确实太多太多。文人，应该有悲悯情怀，应该以悲悯之眼观照芸芸众生；文学，应该有济世功能，应该为生活在社会底层的人代言。（点击ppt）下面，请同学们仿照这句话，以某一特殊群体为对象，写一句话，倾吐他们的心中的悲苦，以期引起全社会对这一群体的广泛关注。（两分钟后请学生发言，如学生有困难，教师可作示范引导，如：我们建了许多高楼大厦，但这个城市没有我们的立足之地。农民工）同学们深情的话语足以引起社会对这些群体的关注，为了让大家进一步了解底层人士的生活状况，我们不妨把镜头推近他们，推向他们的衣食住行，推向他们的日常生活，推向他们的内心世界。这个任务仍然交给同学们，因为，我们是文人。（笑。点击ppt）以充满悲悯情怀的文字描写某一类（位）底层人士的生活情景，或记叙你们之间的交往，或抒写你内心的感受。200字左右。（学生当场写作，然后交流，教师一一作积极好评）听了刚刚几位同学的习作我非常震惊，我惊叹于同学们叙事的功力，更惊叹于这些不为人知的故事，但最打动我心的还是字里行间流露出来的悲悯情怀。是的，悲悯是一种高贵的情怀，因为悲悯，我们会更懂得关怀他人，也更懂得珍惜自己的幸福；因为悲悯，我们会更加理解苦难的含义，也更有直面生活的勇气；因为悲悯，我们会拥有更宽阔的胸襟，也能成就更丰富深刻的人生。悲悯，传递着人世间的温情，呵护着这个世界的美丽。愿你我怀着悲悯之心去提升心灵的温度，愿我们的文字因为悲悯而变得更加温暖且柔韧……（笑。点击ppt）这节课相信同学们收获良多，但绝不仅仅是作文的技法。关注生活，关爱弱势群体，用我们的文字给这个冰冷的世界增添一些热度。下课后请同学们将课堂上写的那段文字扩展成一篇完整的文章，题目自拟。第二篇：新闻写作讲课提纲范文怎样写好新闻一、什么是新闻新闻姓新。新闻是对新近发生事情的报道，新近变动的事实的传播。新闻的新在于事实新，材料新。新闻的特点用事实说话；写新鲜的事实；要迅速及时。新闻语言的基本特征：具体、准确、简练。新闻五要素：何时、何地、何人、何事、何故（为什么）。有时还要加一个何果（怎样）。二、怎样采写消息？消息：以简洁的文