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作文训练方法

第一篇：作文训练方法作文训练是语文教学的重要组成部分，历来有“半壁江山”之称。然而一提起作文，许多学生便“谈文色变”不知如何下手，无话可说，无事可写。因此，对于如何提高学生的写作能力，语文教师们一定要高度重视，深入研究，认真探讨教法。下面是我们讨论之浅见。一、激发写作兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”兴趣是创造的基础，要提高学生的作文能力，必须激发学生的作文兴趣，使其愿写、爱写、乐写，津津乐道，持之以恒。如何激发他们的兴趣呢？首先，清除学生对作文的恐惧感，给学生讲清楚，作文是用笔说话，把自己亲身经历的、或看到的、听到的、想到的有意义的事情，用语言文字表达出来，怎样想就怎样写，做到有话说，敢于说，无拘无束，这就激发了学生的写作兴趣。其次，上好作文讲评课，每当学生完成一篇作文后，教师要认真的批改，把写得好的作文读给大家听，从而鼓励学生。二、培养想象能力想象是创新的翅膀。小学生的想象力很强，教师要为学生营造一个“敢想、敢说、敢写”的氛围。因此，可以先创设问题的情境，诱发学生的想象力。其次通过细致的观察，促进学生想象。生活是写作的源泉，写文章就是写生活，生活是丰富多彩的，我们要把生活中的材料变成文章，就要通过细致的观察，展开联想。三、培养多读的好习惯作文以阅读为基础，阅读以作文为发展。因此作文能力和阅读能力是相辅相成的。唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这是他写出流芳千古诗歌的主要原因之一。阅读包括课外阅读和课内阅读两种。首先，多读他人优秀作品，不仅可以使我们增长知识，开阔视野，丰富生活，而且还可以使我们在收集材料方面得到启发，激发写作灵感。比如看了全国“十佳”优秀少先队员的事迹。我们就可以想一想，在我们周围是否有这样的人和事。这样就能获得一些新的写作材料。其次，语文课上，学生阅读课文，从中学字词，学句段，学篇章。不只是在理解课文，在提高阅读能力，同时也在为作文积累语言材料。因此在进行阅读教学时，教师要注意传授写作知识，让学生掌握写作方法。最后，多读自己的习作。当你完成一篇习作时，要反复地读自己的习作，如有读不通，看不懂的地方，必须认真思考，找出主要错误和不妥之处，促使自己修改、补充，直到自己满意为止。四、养成写日记的习惯常言道：“好记性不如烂笔头”。日记是一种很好的习作形式，也是提高写作水平的基础。它取材广泛，同时又把课堂上学到的各种写作方法，如材料的取舍，主题的提炼，语言的表达，结构的安排等运用于实践，有意识地加以训练，以帮助学生养成写日记的习惯五．培养观察力。从低年级开始，我们就着力于培养学生对身边事物留心观察的习惯。因为观察是人们认识事物的第一步，认识事物的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细观察事物才能获得真实、深刻的资料。六．加强作文指导，做好批改、讲评。加强作文指导，做好批改、讲评对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进行作文练习，我注重对学生进行作文指导。具体步骤是：一是指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写。二是指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等。三是指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。此时，可以让学生把自己的读书笔记和日记拿出来，从中选择好材料，为写作服务。审题、立意、选材是作文指导的方向，除此之外，还应该引导学生谴词造句，用上各种写作手法、技巧，谋篇布局等。教师指导方法得当，学生才能写出符合要求的作文第二篇：浅谈作文训练方法浅谈作文训练方法【内容摘要】：作文历来是语文教学的难点，即使在初三学生中，写不出一篇内容具体、中心明确的一般水平作文的学生也不在少数。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性和有序性。提高学生的写作能力，一要指导学生广泛阅读，勤于练笔；二要让学生从“仿写”起步,消除畏难情绪；三要精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。【关键词】：作文训练阅读练笔仿写激发兴趣正文：作文历来是语文教学的难点，大多数学生提起作文，都感到苦恼头疼，一拿到作文题，往往是老虎吃天，无从下口；考试作文也是紧挤牙膏、绞尽脑汁，刻意为之，终难成良篇佳作。老师在作文批改中往往是感叹学生作文杂乱无章，不知所云。即使在初三学生中，写不出一篇内容具体、中心明确的一般水平作文的学生也不在少数。由此也反映出我们语文教师在作文教学上存在着严重缺陷。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去了针对性和有序性。多年的教学经验，让我对作文训练有了较深刻的体会，我将自己多年来的做法归结为三点：一、指导学生广泛阅读，勤于练笔。二、让学生从“仿写”起步，消除畏难情绪。三、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣。一、指导学生广泛阅读，勤于练笔。要提高学