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信息技术与生物教学的整合的实践初探

第一篇：信息技术与生物教学的整合的实践初探信息技术与生物教学的整合的初探摘要：信息技术与生物教学的整合是现代生物教育发展的趋势，也是新课程改革的重要内容。现代信息技术运用在生物教学中，能开阔学生视野，激发学习兴趣；能加大知识信息量，启迪学生思维；能突破重难点，提高教学效果；能进行多维教学互动评价，实现教学目标。关键词：改革教学过程；现代信息技术与生物教学的整合；多媒体技术的应用；多维教学方式的呈现；激发学习兴趣，提高教学效果；实现教学目标。在《国家基础教育课程改革纲要(试行)》关于改革教学过程的有关论述中，着重提到，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这为我们进行教育技术的创新实践吹响了冲锋的号角，以计算机、多媒体和互联网为代表的信息技术与学科课程的整合，成为了新课程改革的重要内容。作为一名多年从事中学生物教学的教师，我深切地感受到，生物教育如果不能与现代信息技术相结合，还只能用传统的、陈旧的教育技术进行教学，终究是会被时代浪潮所淘汰，生物教育必须与现代信息技术完美地结合在一起，才能开创现代生物教育的新局面。信息技术与生物学科教学整合是指通过课程把信息技术与生物学科教学有机结合起来，对生物教学的各个要素进行整体的综合、协调、优化，使各个要素的效益最大化，如何将信息技术与生物教学进行有机整合，通过多年的实践探索，我认为，利用信息技术能够开阔学生视野、激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主动性；可以加大知识信息容量，启迪学生思维，突破抽象知识学习和重难点；能够进行多维教学互动与评价，及时反馈矫正，提高教学效益和质量，实现教学目标。现就此谈谈具体的做法与感受。（一）、信息技术有很强的表现力能够开阔学生视野、激发学生学习兴趣和求知欲利用计算机、多媒体能集文字、图形、图像、声音、动画、影视等多种信息传输为一体，创设出具有真实感和表现力，生动轻松的学习情境，使学生动情入境，集中注意力，快速进入学习状态，为提高学习效率和巩固学习效果打下良好的基础。在初中生物教学内容中，都非常注重对生命现象的描述，有很多内容受到学生阅历的限制很难理解，我就利用一些常见的、趣味性强的、蕴藏着无限生命奥秘的视频资料的收集和展示、播放，牢牢抓住学生对生命的热爱、对生命科学的崇尚和对生物学科学习的积极性。比如在教《绪论》一节时，就可以制作好媒体课件，把课本和生活中丰富多彩的生命现象快速地一一展示给同学们看，还可播放下载、剪辑的有关视频，引起同学的浓厚的学习兴趣。在《动物的行为》的教学中，可补充电视节目《动物世界》中的有关影像，如在优雅的丹顶鹤在翩翩起舞的过程中，异性之间传递爱慕信息；当小海马从雄海马的育儿袋中孵出；当憨态可鞠的大熊猫徜徉在卧龙自然保护区等，既可以开阔学生视野、激发学生兴趣，又使学生们在专注观看中，为新知识学习和提高学习效果奠定了坚实基础。又例如在上《单细胞生物》这一课时，学生对单细胞生物比较陌生，更不知道还存在着有如此微小的生物。我就利用多媒体课件展示各种单细胞生物的图片和生活环境，学生一下子被眼前奇妙的微小世界所吸引，仿佛身临其境。可见，利用多媒体教学，创设一定的情境，能使学生产生对生物的“亲近感”，可以激发学生的兴趣，启迪学生思维，开阔学生的思维时空。（二）、信息技术可以启迪学生思维，化抽象为具体，突破重、难点在教学中，利用计算机、多媒体对教材中一些抽象的概念、原理等知识理论，对难以观察的细微结构、生命现象和活动过程等进行信息处理和图像传输，模拟或再现其真实情景，使其变得形象、直观，这就既为学生自主探索学习生物学知识提供了有效的直观材料，又使学生进行抽象概括，获得生物学知识成为了可能，能够很好的达到目标。比如在《遗传和变异》的教学中，转基因技术和克隆技术这些高科技手段对于学生来说显得高深莫测，我们用多媒体课件步步地展示了外源基因是如何被转入DNA中，从而改变了被转入基因生物的性状的过程；对于“多莉”羊的培育过程中涉及到的核移植、细胞培养和胚胎移植等环节通过多媒体的呈现，使学生对于科学家培育“多莉”羊成功的奥秘、对于克隆技术，尤其是体细胞克隆技术有了清晰的认识。这些图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境，所模拟出的事实和现象是中学生物实验或其它教学手段无法实现的，这就达到了化抽象为具体，启迪学生思维，有效突破重、难点的良好教学效果。（三）信息技术教学能提高学习的自学探究能力由于信息技术教学是需要教师经过精心准备、设计，不仅教学内容丰富，教学效果显著，也比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让学生来