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信息技术让京剧顺利走进音乐课堂

第一篇：信息技术让京剧顺利走进音乐课堂信息技术让京剧顺利走进音乐课堂阿城三中——卜桂琴内容提要：京剧进课堂是开展新课程改革、推进素质教育、传承民族优秀音乐文化的重要内容。如何让京剧走进学生的心灵，浸润学生的心灵，是我们每位音乐教师探讨的难题。信息技术与学科整合，努力提高学生的学习兴趣，让流淌的音乐变得可视化，让古老而陌生的京剧顺利走进课堂。关键词：学科整合激发兴趣京剧进课堂正文：《新课程标准》将《梨园金曲》编入初二音乐教材，这就意味着让京剧走进我们的音乐课堂。京剧作为我国的国粹，中华文明的代表，应该走进音乐课堂，这也是开展新课程改革、推进素质教育、传承民族优秀音乐文化的重要内容之一。一、京剧进课堂有着十分重要的意义京剧进课堂不仅仅在于让孩子欣赏到京剧的美，更是一种培养，一种认知，是转变单一的美育为全方位素质教育的一个实验。京剧是我们国家的“国粹”，就应该从学生抓起。这样更有利于培养孩子们对京剧的兴趣更有利于传承、弘扬优秀的民族文化。京剧它自身包含了一种民族气节，它可以宣扬一种民族精神，它可以让人振奋，它可以培养孩子的精神品质和人格力量，另外在学习过程中，不仅可以普及文化，还可以发现人才，从中培养京剧事业的继承人，从前几年的中央电视台举办的戏曲大奖赛中，我们可以看到有许多孩子出类拔萃，基本功很好，是很好的苗子，今后发展潜力很大。因此，京剧进校园，能够引发一连串关于艺术素质教育的积极反应。二、如何让京剧走进我们的音乐课堂（一）努力提高音乐教师的自身素质大多数音乐教师都没有经过这方面的专业训练，京剧已有二百余年历史，有严格的程式和众多的流派，有生、旦、净、末、丑的行当之分，板腔体唱腔有一定难度，更何况京剧是一门综合了“唱、念、做、打”的多元艺术，不仅融合音乐、舞蹈、表演诸种艺术为一炉，这就需要教师有相当的艺术天赋，而我们很多教师却不会唱京剧，没有这个天赋，他们怎样来教学生呢？解决这一问题的关键是音乐老师要爱戏。其实音乐老师唱得怎样并不重要，可以领着大家听录音。把戏当歌唱，唱得不准没关系，重在培养一种文化修养。学生有了兴趣后，就可以选择自愿参加课外辅导或向老艺人请教。同时，我建议可采取以下办法：一是到专业团体请专业教师，让教师集体备课时能学到准确的专业的知识。二是可以利用电教手段。例如：磁带、光盘等，再定期到剧院请来老师进行辅导等。（二）趣味化的教学方法，培养学生学习京剧的兴趣京剧进音乐课堂，最闹心的是大部分的学生都不喜欢京剧，没兴趣，这二百多年前的流行音乐让现在的学生很难接受。如何培养学生的学习兴趣也就成为了让京剧走进课堂的关键。我认为很多孩子之所以不喜爱京剧，是因为他们没有机会接触和了解京剧。中国戏曲学院教授、中国京剧优秀青年演员研究生班前班主任张关正说，“现在很多家长只在意孩子的文化课学习，很少会带孩子看京剧，如今京剧进入音乐课，相信孩子们会喜欢上它的。这对于培养京剧的潜在观众意义也很重大。”新课程标准中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生身心发展规律和审美心里特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”由此可见。音乐兴趣是学生在音乐方面持续发展的前提条件。只有培养了学生对京剧的兴趣，使他们乐于关注、学习京剧，但是调动学生学习京剧的兴趣，并不是每一个花蕾都能开出灿烂的花朵，它们的成长需要阳光和雨露。就像京剧进课堂，虽然给孩子们提供了机会，但并不表示孩子们就都会喜欢京剧，这就需要教师通过各种途径充分调动学生学习京剧的兴趣。例如：流行与传统同步，学生的全面参与等。如何让学生像爱唱《老鼠爱大米》一样爱唱京剧呢？经过几年的教学现在课堂好了许多。我开始不用专业的标准去要求所有的孩子，让他们有一个过渡阶段，我认为京剧进课堂并不是要培养专业京剧演员，我主要是想让学生喜欢上京剧，成为京剧未来的观众，就达到了目的，所以，我只注重培养学生的方式方法，注重其导向的意义，这样，京剧进课堂这项教学任务就会取的较好的效果。在传统京剧的教学时我主要采用口传心授的传统教法，以模仿为主。时代发展到现代课堂，如果我们还采用这单一的方法，甚至采用知识性灌输和技能型练唱等方法，势必造成学生的反感、厌恶。因此，能否引起学生学习的兴趣是普及京剧艺术的关键，这就要求在教学中，采用适合学生的趣味化的教学方法：感受有趣的表现形式：在欣赏中感受作品唱、念结合这新颖有趣的表现形式。感受有趣的节奏：学生特别喜欢有节奏的念歌词。本课我设计了这样的环节，有节奏的念赞美京剧的快板词并用打击乐器伴奏，让学生感受京剧的节奏美。感受有趣的形象：京剧脸谱就具有色彩丰富、形象有趣的特点，通过理解、欣赏等手段感受京剧独特的表现手法，并且通