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信息加工概述教案

第一篇：信息加工概述教案信息加工概述实习生---胡蕊【教材分析】本节课选自教育科学出版社，高中课程标准实验教材《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”，是属于计算机信息加工类型里的基于程序设计的信息加工方式，主要是基于编程语言，课本上给出的内容是对编程加工的简单介绍，对程序代码的初步认识，是程序编程、算法的入门。【学情分析】高中学生思维活跃，求知欲旺盛，逻辑思维能力日益严密。但高一学生是首次接触程序设计，算法又是较难理解和掌握的内容，要在一节课中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序设计思想，具有较大的难度。所以对学生要求不能过高，随着学习的深入，学生的理解会逐步加深。因此，应注意循序渐进，逐步引导学生的兴趣，不可对学生的要求过高，内容过难。【教学目标】1、知识与技能：了解并尝试编程的主要过程。2、过程与方法：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。3、情感态度价值观：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。【教学重难点】1、重点：学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。【教学方法】讲授法，演示法，实践法【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入活动一：新课导入通过前面一节学习的计算机信息加工类型中的基于程序设计的自动化信息加工引入基于VB语言的信息加工。运行多个实例（教材配套光盘上的）程序，让学生对利用程序解决问题有初步的理解活动二：引入利用VB软件画图1、将用VB画好的几个函数图展示给同学们观看2、针对二次函数Y=x^2函数的图像让同学总结，在数学课上是如何画图的，步骤是什么3、把VB界面画图的效果演示给同学们看。4、把VB软件的界面介绍给大家。5、对函数画图的大致步骤向同学们介绍。6、让学生们观看这个函数的代码语句7、给同学讲解各个语句的含义8、让学生自己消化一下学生从上节课的内容过渡到本节课的内容，理解VB是基于编程技术的信息加工语言。观看图像效果感受基于程序设计解决问题的魅力了解利用VB可以画出很多我们需要的图像画出的图像都是数学上经常使用到的，切合生活实际。引起同学兴趣理解利用VB可以画出符合需要的函数图像新课讲授思考总结人工画图的步骤观察观看VB的界面观察思考，理解消化各个语句代码的含义，并知道这些语句是如何完成画图步骤的。思考总结人工画图与计算机编程画图的区别，对VB界面有个初步的了解。逐步分析各个语句的含义并理解。活动三：学生的实践操作把实例代码以记事本的形式发给同学。1、让学生们根据给出的程序，稍微改变一下代码，看看会有什么样的效果。留出几分钟的时间让同学操作2、如果要让学生编一个程序要求画出y=-x^2图像，大家想想看，要对编程做一个怎样的修改？3、给学生思考时间4、请同学回答，应该怎样修改5、根据同学的回答，操作给大家看6、通过实践的结果，肯定学生的回答，鼓励进行简单的实践操作，观看自己的操作会对图像的效果有什么影响学生思考如何改变程序才能得出想要的效果。思考并回答问题。观看老师演示的效果，看看回答是否是正确的。通过实践可以增强兴趣，增加自信根据具体目标对学生提出要求，学生大胆尝试，编制程序，增强自信心。大家大胆修改程序，编出自己想要的函数图像活动三：计算机编程解决问题的过程1、计算机编程解决问题和人解决问题一样，要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题的方法步骤就叫做算法。分析VB画二次函数图像的算法。2、分析计算机编程解决的过程：总结出的步骤为：分析问题----设计算法---编写程序---调试运行----检测结果3、同学们要掌握计算机编程加工解决问题的这些步骤，在今后遇到需要利用编程加工解决问题的时候可以利用计算机的这些步骤解决问题4、要求同学画出y=Sin（x）函数的图像活动四：总结本节课讲解的重知识点作业布置：每个同学根据给出的程序自行修改，可以改函数或者改变颜色，但不能是我们今天演示出来的例子。做好之后举手演示给老师。理解计算机编程加工其实跟人解决问题一样，都需要有解题步骤，思考分析计算机编程解题的步骤和过程思考这个函数的图像如何画出对计算机编程解决问题步骤的理解根据给出的程序适当改变，提高学生的操作兴趣课堂总结加深印象分析、思考如何根据已经给出的程序改变成自己需要的程序，画出函数的图像。提高学生的创新精神，实际动手操作能力。【教学反思】本节课实践操作的内容比较多，让学生接受一个全新的软件，可能会对学生而言有一定的难度，因此在对VB这个软件界面介绍的时候要仔细，考虑到学生可能会对有些地方有疑惑，因此要注重学生的情感态度发生的变化，及时引导、改善。程序