信息系统分析与设计课程设计教学大纲.docx

信息系统分析与设计课程设计教学大纲

第一篇：信息系统分析与设计课程设计教学大纲《信息系统分析与设计课程设计》教学大纲一、课程名称：信息系统分析与设计课程设计课程代码：030557二、课程类别（基础、专业基础、专业）：专业课三、设计周数：2周四、大纲说明（一）适用专业：信息管理与信息系统专业（二）主要先修课程和后续课程1、先修课程：管理信息系统、数据库系统及应用2、后续课程：五、课程设计目的及基本要求围绕着信息系统开发的整个过程，结合现实开发需求，深入理解生命周期法、原型法、CASE方法、面向对象方法的基本概念，扩大学生的知识面和提高未来应对不同类型信息系统开发的能力。六、课程设计内容及安排1、选定调查、可行性研究，设计目标，进行信息系统规划；2、进行用户需求分析；3、总体设计、详细设计4、系统实施、测试、试运行。课程设计安排两周完成，包括具体布置课题，上机指导。七、指导方式集中指导与分散指导结合。（1）集中指导第1天：布置任务、说明题意和要求；第7天：中期检查和指导；第10、11天：集中讨论。（2）分散指导安排学生5天在计算机房编程和调试，教师随时解答学生设计中的问题。八、课程设计对图纸、编程、设计说明书等具体量化要求报告中应该体现学生的设计思路、设计方法、源代码编程及试运行效果。九、课程设计考核方法及成绩评定课程设计的成绩评定以课程设计平时表现、设计题目完成情况和设计报告为依据综合评分，评分各占30％、30％、40％。从总体来说，所设计的程序应该全部符合要求，系统可以进行试运行，设计报告要符合规范。十、课程设计教材及主要参考资料[1][美]GaryB.ShellyThomasJ.CashmanHarryJ.Rosenblatt著，李芳,朱群雄,陈轶群等译.系统分析与设计教程.机械工业出版社.2004.主要参考书：[2][美]DanielR.WindleL.ReneAbreo著，韩柯等译.使用统一过程的软件需求.电子工业出版社.2003[3]JeffreyL.Whitten,LonnieD.Bentley,KevinC.Dittman著.肖刚，孙慧等译.系统分析与设计方法.机械工业出版社.2003.[4][美]杰拉尔德温伯格著,张佐,万起光,董菁.系统化思维导论.清华大学出版社.2003.十一、其他第二篇：《信息系统分析与设计》教学大纲《信息系统分析与设计》教学大纲课程代码：NR4002学分：4学时：72（理论学时：36，实验学时：36）先修课程：办公软件、计算机网络、面向对象编程技术、数据库原理适用专业：信息管理与信息系统专业课程性质：必修开课单位：网络技术系一、课程的性质和任务《信息系统分析与设计》是信息管理与信息系统专业的专业必修课程，是课程体系中专注于系统分析、设计、实施和管理等能力培养的综合性骨干课程。本课程以信息系统建设要求为背景，通过案例教学、实践及工程化训练，着重培养学生（中大型）信息系统分析与设计的工程能力，特别是软件工程制图和文档编写能力，从而初步具备（本科生）初级系统分析师和软件设计师的能力。二、课程教学目标（一）知识目标目标1：掌握信息系统分析与设计的基本理论知识；目标2：熟悉信息资源管理与相关的工程技术知识；目标3：了解信息资源管理与信息系统前沿和发展动态；（二）能力目标目标4：具有信息的采集、组织和分析处理的能力；目标5：具有企业业务数据分析的基本能力；目标6：掌握信息系统业务流程的理解、识别与优化能力；目标7：掌握信息系统项目分析与设计的能力；目标8：掌握信息系统开发和测试的能力；目标9：掌握信息系统实施和运维的能力；（三）素质目标目标10：具有科学、务实的态度,具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结协作的品质目标11：具有创新精神和良好的职业道德；三、课程思政目标及安排由于信息系统工程涉及的领域较为宽泛，因此需要对课程内容进一步明确和聚焦，通过信息系统项目的完整实施流程，在培养学生的职业能力和工作态度的过程中，实现态度、思维与学习几个方面的培养。具体目标包括：1、具有在面对不确定性时做决策的主动性和意愿2、毅力、完成任务的紧迫感和决心、变通的智慧3、批判性思维4、创造性思维5、自我认识、认知构成及终身自我学习6、职业道德、公平和责任感具体实施过程见教学内容与要求中的相关章节教学设计四、课程教学内容、要求及学时分配（一）教学内容与学时分配教学内容推荐学时讲授学时实验学时支撑课程目标第1章绪论目标1、2第2章系统规划与可行性分析目标3、11第3章需求分析目标4、5、6第4章结构化方法目标7第5章面向对象方法目标7第6章用户交互设计与原型方法目标8、10第7章系统架构设计目标7、8第8章Serverless架构与云计算目标3、7第9章系统详细设计目标7、8第10章系统实现与运维目标9、11总计（二）