信息化教学设计方案美术.docx

信息化教学设计方案美术

第一篇：信息化教学设计方案美术课题：《手形的联想》案例背景信息化小学美术教学是时代的需要，创新是一个民族进步的灵魂，知识经济的来临，呼唤着教育必须创新和深刻的变革。现在教学是以学为中心的课堂。在美术教学应用中，将信息化应用到美术教学中去。使学生更为积极主动地去学，在实践中理解美，欣赏美，创造美。在上《手形的联想》一课中，我在处理教材时运用信息化教育理念，利用学生的视觉冲击和故事的情感熏陶和审美情趣有机统一。使学生在情感上得以升华，并充分利用现代多媒体教学手段，增强学生对形象的感受力和想象力，激发学生学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，有兴趣的自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极自主的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。课前准备为了能上好《手形的联想》一课，我在网上搜集了一些关于手影游戏的视频，准备了几张自己画的范画和课件，让同学们准备了油画棒，彩笔等。教学过程：一、欣赏与导入通过手影，组织学生展开讨论：手影游戏（这一过程中，运用多媒体，把学生带入一个情境中，激发学生的好奇心。）二、尝试与交流1、组织学生体验，展开联想：一起动动手指，看看你的手形像什么？鼓励学业生相互启发，找出手形中的有趣形象。播放一段手形游戏的视频，让学生了解，手形可以创造很多形象。2、请学生上台做手形。（在展示台上学生进行描绘手形，让台下的同学直观的看他进行的每一步。）3、老师示范描画手形。（教师进行示范时，一步一步的讲清每一个动作要点。）提示：线条要流畅，运笔不要过快，尽量不要把记号笔描画到自己的手上。4、学生练习描画手形，交流感受。三、联想与创作1、分析、讨论手形的组合。小结：手形的变化和组合都能创造出很美的画面。2、课件展示一些手形和其他画面组合的图片。（让学生根据已有的画面，自己创意新的东西到自己的绘画中去。）3．色彩的表现：运用接色法产生渐变，形成丰富的效果。4、讨论作画步骤，相互启发完成画面。四、展示与评价1、展示学生作业，并进行交流评价（展示台上进行）自评：说说自己的作品中自己喜欢的部分互评：找找同学作品中自己喜欢的部分。2、评价内容：、手形的联想独特，添加有创意画面饱满，有变化色彩鲜艳3、教师小结：肯定学生作业的创意性思维，和独特的表现力。课后反思美术是一门视觉艺术，一切直观的东西，都会让学生更加了解其中美的奥秘。在教学过程中通过播放视频、图片等多种手段，让学生感受，以启发学生创造。使美术课与其他学科得以交融，延伸。素材选择结合学生的生活实际，能够让学生轻松参与。为学生提供了多种形式的表现自我的机会。通过玩手、画手，让学生展开想象的翅膀，在艺术的天地中翱翔。在绘画与创作中，享受造型的乐趣，在表现中学习最基本的美术技巧，在乐中学，在学中乐。第二篇：信息化教学设计方案马说教学设计一、导入请学生说出有关马的成语或俗语：马不停蹄、马到成功、马首是瞻马前泼水、一马平川、驷马难追走马观花、快马加鞭、马革裹尸指鹿为马、千军万马、万马奔腾老马识途、天马行空„„二、学习目标有感情的朗读课文，疏通文意2理解作者的思想感情，领会文章的寓意3树立正确的人才观三、介绍文体常识“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法“马说”这个标题，是后来人加的,从字面上可以解作“谈马”或“论马”。四、作者介绍韩愈（768——824）字河阳（现在河南孟州）人，唐代,与同为“古文运动”倡导者，是“”之首。2自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，谥号“”，又称，官至吏部侍郎，故又称。作品都收在《昌黎先生集》里。五、背景介绍这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。六、听读赏析1）听准字音，注意节奏，把握语速（在文中做出标注）2）读通文意以小组为单位，疏通每段文意，并找出每段重点，难点字词3）读出语气韩愈不仅将自己对于千里马的同情挥洒在字里行间，他那复杂的情感也寄托在文中每段末的那三个“也”字上。七、深入思考（用文中原句回答）1.第一自然段交代了伯乐和千里马的关系是怎样的？如果没有伯乐，千里马会有怎样的遭遇？2.千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？3.食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么？八、品悟主旨1.文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”在文中各比喻什么样的人？这是什么样的写法？2.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了作者什么样的思想感情？九、拓展延伸选择选感兴趣的话谈谈：话题1：如果你是“千里马”，但没有伯乐赏识你，你会怎么做？话题2：如果你是“伯乐”，你会怎样发现“千里马”