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信息化环境下的教学设计学习心得

第一篇：信息化环境下的教学设计学习心得信息化环境下的教学设计学习心得经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有很强的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，等等有诸多益处。信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。相对于学生，教师面对信息化教学资源,必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。第二篇：信息化环境下教学设计篇一：信息化环境下的教学设计之我见信息化环境下的教学设计之我见摘要：多媒体技术、智能化技术、物联网云技术与计算机等技术紧密结合促进了教育行业的巨大变革。一个全新的信息化e-时代已经到来，教育环境智慧化日新月异。本文就是从信息化的教学环境着眼，将信息化环境下的教学设计与传统教学设计作比较。关键词：信息化教学设计教育技术一、引言教育技术发展到今天，教学环境已不是传统的电化教室，而是数字化的多媒体教学环境，其以网络为基础，从环境（如设备）、资源（如图书、课件、讲义等）到活动（如教学、服务）全部信息化。信息化的特点促进了教学手段、教学模式的变革，强化了视听感知，提高了教学效率，进而增强了教学效果。二、信息化教学与信息化教学设计1.信息化教学。理论上讲，信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性篇二：信息化环境下的教学设计信息化环境下的教学设计教育技术素养是指在教育技术理论的指导下，运用信息技术解决教育教学中实际问题的能力、意识、态度和责任。其中，意识、态度和责任是内隐的，它直接影响和决定着教师运用教育技术的成效；能力是外显的，它体现了教师运用信息技术解决教育教学问题的才干；而教育技术的理论则是在教育教学中如何应用信息技术的指导思想和方法。信息化教学设计是充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就。随着我国教育信息化进程的加快，特别是随着基础教育新课程标准的实施，信息化教学设计能力已成为教师必备的职业技能。信息化教学设计是教师的一项基本功,是网络时代教师必备的职业技能。在对教师进行信息化教学设计能力培训时，要注意设计思路的正确引导，提高培训的效率和效果，以便使他们在较短的时间内上手，早日成为新一轮基础教育改革急需的信息化教学人才。信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形，它以信息技术的支持为显著特征，因而，我们习惯于将之称之为信息化教学。而信息化教学设计，则是在先进教育理念指导下，根据时代的新特点，以多媒体和网络为基础媒介，以设计“问题”情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程，目的在于激励学生利用信息化环境合作进行探究、实践、思考、综合、运用、问题解决等高级思维活动，以培养学生的创新精神和实践能力。与传统的教学设计相比，信息化环境下的教学设计更加重视学习者的主体作用；不局限于课堂教学形式和学科知识系统，而是将教学目标组合成新的教学活动单元；要求教师转变自己的角色；是在多媒体组合教学设计基础上的拓展。信息化教学需要丰富的教育信息资源，教师可以采取以下五种方法收集所需要的信息资源：利用internet上现有的教育信息资源、对现有的常规电化教育媒体资源进行数字化处理、购买商品化教育信息资源、自主开发、交流与共享。教师还可以充分开发网络课程，将经过加工改良的课件和素材，作为网络课程的子课件或素材，进行重新组织，集成在网络课程的相应模块中，可以方便地查找和调用(在线或下载后打开、播放)。另外，通过个别访谈、集体座谈、问卷调查、e-mail、聊天室、留言板、bbs论坛等多种途径,对信息化教学(包括教学软件设计、制作与应用)进行全面评价，获得对信息化教学的全过(包括