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信息技术七年级英语学科教学设计（大全五篇）

第一篇：信息技术七年级英语学科教学设计信息技术学科教学设计课题：七年级英语(上）第五单元SectionA第一课时教学设计麻城市张家畈镇中学项子煊【摘要】本文通过新目标英语七年级(上)Unit5SectionA第一课时的教学设计,简要介绍了信息技术与英语教材进行有效地整合的具体方案。充分利用实物、图片、多媒体技术,结合英语教材,设计出适合学生生动、形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,并通过各种英语实践活动,提高学生听、说、读、写英语的能力。【关键词】图片;信息技术;多媒体;学科整合教学课题：七年级英语(上)Unit5SectionA第一课时一、教材分析：本节课是七年级英语(上)第五单元第一课时。以“sportsthings”为话题,展开语言训练活动。活动1a图片中有五种体育用品,通过列举所学的运动项目,从中挑选出各自喜欢并且拥有的体育用品,并说明原因,目的是巩固并学习一些体育项目的名词;学会用have对物品的所属进行提问与回答,掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用。本课共出现了3个重点句型、13个新单词，是本单元的基础阶段。二、教学目标和要求：1）知识目标:要求学生牢记所有的新单词,学会用have对物品的所属进行提问与回答,学会使用do和does引导的一般疑问句“Doyou/they…?Yes,I/theydo./No,I/theydon’t.”“Doeshe/shehave…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”要求学生能运用所学的内容自如地进行对话、调查、讨论等活动,并能将所学知识由课堂向课外延伸,将课内话题与课外的实际生活联系起来,拓宽学生的思维。2）技能目标:提高学生听、说、读、写的基本技能;培养学生运用英语进行交际的能力。3）情感目标:本课谈论的主题是学生喜爱的运动项目。希望通过本节课的学习,学生能热爱体育运动,学会关心他人、关爱社会,养成助人为乐的好习惯。三、学生情况分析：我所任教的班级是一个团结上进的集体,大多数学生乐观开朗、思维活跃、学习习惯较好。他们喜欢英语,课堂上能积极主动地学习,完成各项语言活动,课后能坚持听磁带模仿语音语调,并坚持进行听写训练。部分学生还能阅读一些英语课外故事。由于对英语感兴趣加上学习努力,本班学生的英语基础较好。四、文本教材与信息技术整合点分析：在英语教学中,学生只有在真实的语言环境或模拟情景中,才能更好地理解具体情景传递的信息,触景生情,激发学习的欲望,提高教学效率。因此,我力求把信息技术与英语教材有效地整合,充分利用电脑设置和创造情景进行教学,让教科书“活”起来,形象起来。这堂课我首先用有关运动用品的实物和图片来引出本节课的话题“sportsthings”。又用图片来教本课的新单词和重点句型,然后引导学生谈谈自已美丽家乡有哪些名胜古迹,自已的学校有哪些特色;再通过多媒体展示玉树地震灾区人们丧失了家园的情景,引导学生关心国家大事,关爱社会,关心他人,为灾区献爱心。计算机多媒体的运用一直贯穿于我整个的教学过程。把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式形象、生动地展示出来,使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合,既渲染了气氛,又激发了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生对新知识追求的动力,因而大大提高了课堂教学效率。五、教学方法、教学策略：本课我主要采取了以下几种教学方法。(1)启发式教学法:在教Doyouhavea…?涉及到物品所属这一部分时,我采用做调查的方式进行,先让一个学生作为调查者向另一个人(被调查者)提问,然后被调查者作出回答,调查结束后被调查者转换为调查者,用这种一问一答,依次进行方式。例如:A:Doyouhaveaping-pongball?B:Yes,Ido.A:Doyouhaveaping-pongbat?B:No,Idon’t.A:Doeshehaveasoccerball?B:Yes,hedoes.A:Doesshehaveacomputer?B:No,shedoesn’t.通过举一反三的启发式教学,让学生在实践中很快就掌握有关用法,能运用自如。(2)交际教学法:指导学生展开情景对话,讨论问题以及模拟聊天等交际活动,为学生创造机会在半真实的语言环境中运用他们所学的语言。(3)视听教学法:听音、看多媒体图文是英语学习的重要方法,也是课堂教学的重要步骤,在听和看的过程中可以感知,可以模仿。(4)任务型教学法:通过让学生先谈谈自已美丽家乡有哪些名胜古迹,自已的学校有哪些特色,再通过看玉树地震灾区人们丧失了家园的多媒体图片,引导学生关心国家大事,关心灾区人民,献出自己的爱心。以及介绍如何写感谢信等,让学生将所学的知识学以致用,解决实际生活中的具体问题,提高