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倔强的贝多芬-教案（精选五篇）

第一篇：倔强的贝多芬-教案《倔强的贝多芬》教学设计《倔强的贝多芬》教学设计教学目标：1、引导学生在读中感受理解贝多芬鄙视权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。2、理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。教学重、难点：通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的性格。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣导入上课前，先请同学们欣赏一小段钢琴曲。（《致爱丽丝》）谁知道这首钢琴曲的名字？知道他是由谁创作的吗？在二年级我们学习《贝多芬和致爱丽丝》一文时，你认为贝多芬是一个怎样的人呢？贝多芬不仅才华横溢、善良、充满爱心，还是一个不畏权贵性格倔强的人。今天我们就来学习《倔强的贝多芬》一文。二、整体感知课文1、读词正音：乐圣伯爵鄙视侮辱怒不可遏（理解并介绍乐圣和伯爵）2、指名读文要求:读准字音，读通句子。3、这篇课文主要写了一件什么事？（渗透抓住事情的起因、经过和结果来概括课文主要内容的方法）三、感悟体会“倔强”1、课文中哪段最能让你感受到贝多芬的倔强呢？2、请同学们默读第4段，画出有关的语句。3、学生汇报：（随着学生的回答，随机处理）重点理解“旁若无人”；伯爵的旁边真的是没有人吗？是呀，伯爵的旁边还有那些认真倾听的观众和用心弹琴的贝多芬呢，他居然说起话来，而且声音越来越大，如果你是用心弹琴的贝多芬，你的心情又会怎样？是的，贝多芬更加的气愤，于是，他站起来高声说道：（出示：我不能为这些蠢货演奏！）（指导朗读：读出坚决、气愤的语气；）4、学习第3段（1）伯爵破坏了全场的气氛，那么当时全场的气氛是什么样的呢？我们先来走进这场音乐会，去感受一下那里的气氛，好吗？(2)贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》，大厅里回荡着沉静幽雅的旋律。这时的人们有什么表现呢？(3)自己读第3段，划出描写人们表现的句子（陶醉、停止了、忘记了、不是„„而是）(4)你也能用读书的方式，把同学们带到这场音乐会中吗？（指导朗读)5、接着学习第4段（1）就在这沉静幽雅的旋律中，就在这令人陶醉的音乐会中，伯爵却用他的傲慢无礼，激怒了贝多芬。（2）如果你是主办这场音乐会的亲王，此时，你最想做的是什么？是呀，制止这种无礼的行为，这是对观众和演奏者最起码的尊重呀，可是，这位亲王呢，他不仅不„„反而„„（引读），面对这种侮辱，贝多芬——怒不可遏（生答）再读这个词。（3）什么是“怒不可遏”？在文中找到这个词，“遏”是阻止的意思。那么“怒不可遏”是说谁怎么样？（4）贝多芬是怎么发怒的，谁来再现贝多芬的声音？（出示：亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已„„却只有一个。）从贝多芬的声音中，你听出什么了？（5）你们知道“亲王”是什么样的人物吗？亲王的成功靠的是——出身（生答），而贝多芬的成功靠的则是——自己的努力（生答），这二者，哪个更值得我们尊敬呢？为什么？四、拓展升华主题1、说完这番话，贝多芬头也不回地走出了演奏大厅，迎着急风暴雨，快步离开了庄园。他这一走，将失去什么？又会赢得什么呢？2、是的，贝多芬不管自己失去的是什么，这对于他来说并不重要，重要的是他用实际行动捍卫了自己的尊严。这就是我们所认识的受人尊敬的、倔强的贝多芬。3、老师还搜集了一些资料，看看你从中又认识了怎样的贝多芬？（出示：贝多芬简介）（播放：命运交响曲）用“他是（）的贝多芬。”的形式说一说。4、是的，贝多芬就是这样的人：面对困难，他毫不退缩；面对权贵，他不卑不亢；面对自己热爱的音乐，他用一生去追求，他就是倔强的贝多芬！五、作业：1、背诵自己喜欢的段落。2、阅读《月光曲》，并把它与《倔强的贝多芬》串联起来，讲给家长听，题目叫《两个贝多芬》。六、板书设计：7、倔强的贝多芬人们陶醉贵族旁若无人贝多芬停止演奏怒不可遏愤然离开鄙视贵族自尊自爱刚强不屈第二篇：《倔强的贝多芬》说课稿《倔强的贝多芬》说课稿敏三小学曲芝玲一、教材分析《倔强的贝多芬》选自科教版小学语文第五册第四单元，是一篇主体课文，课文讲述的是德国著名音乐家贝多芬在一次音乐会上，不堪忍受贵族的侮辱而愤然离开演奏现场的故事，生动形象而又鲜明深刻的表现了贝多芬自尊、倔强、高傲的性格。设计理念：三年级的学生已经积累了一定的语言，有了一些个性化的阅读体验，因此我设计的这节课尽量让学生表达个性化的阅读体验。在技法上按照《语文课程标准》对中段教学的要求，同时根据教材的特点，确立以抓住关键词、重点段进行情感体验的教学理念，使学生在读中感悟，在读中想象，在读中体验，在读中理解人物的心理和品质。二、教学目标根据本单元以“自尊、自强”为训练主题，小学语文课程标准对第二学段的阅读教学的要求，以及三年级学生的阅读水平，我确定了三维目标和重难点。知识与技能目标：有感情的朗读课文。了解“倔强、怒不可遏”等词语的意思。继续培养默读的习