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倔强的贝多芬教学设计[小编推荐]

第一篇：倔强的贝多芬教学设计[小编推荐]《倔强的贝多芬》教学设计涝洲中心小学孙志伟教学目标1、教育学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。2、学会本课要求认识和会写的字。理解课文内容，理解词语、积累语言。3、有感情的朗读课文，背诵课文第三段.教学重难点重点:有感情地朗读课文,难点:通过阅读理解词语，积累词语，丰富语言，感受贝多芬不畏权贵的精神和倔强的性格。教学准备:钢琴曲《群星》、《月光曲》、《命运交响曲》.教学过程:一、播放乐曲、导入新课1、老师给大家带来一段好听的钢琴曲，会唱的同学可以一起唱（播放钢琴曲《群星》）。2、好听吗？那你知道它是谁创作的吗？（贝多芬）让我们一起来写这个伟大的名字，（板书：贝多芬）。今天我们就来学习和贝多芬有关的一篇文章（板书：倔强）3、指一名学生读课题，师注音（倔强），指导多音字“强”4、齐读课题，看了课题，你有哪些疑问？5、你们都是爱动脑筋的孩子，就让我们一起到书中去寻找答案吧！（二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通语句。2、扫读课文，标记自然段序号（4段）。3、4名同学开火车读课文，其他同学边听边想，这篇课文写了一件什么事？4、通过同学们的回答，老师挑选出这样四个词语（课件出示重点词：受到邀请、激情演奏、遭到侮辱、愤然离去），请你试着在一句话中用到以上四个词语概括文章主要内容。这就是抓住重点词语总结文章主要内容的方法，希望同学们在今后的语文学习中经常运用。5、这篇文章的主体是按照事情的发展顺序记叙的。从这个故事中可以看出贝多芬是一个怎样的人？（倔强）这个词出现在第几自然段。（第一自然段）三、精读课文，读中感悟。1、默读第一自然段，说说读到了什么？2、结合学生回答理解词语：倔强：“倔”字就是一个人站直了不屈服。性格刚强不屈服；鄙视：轻视，瞧不起；乐圣：在音乐领域取得杰出成就的人，本文就指贝多芬。这句话是本段中心句，也是本文的中心句。3、渲染情境，升华情感。（1）乐圣贝多芬成名后受到亲王的邀请，参加音乐会，让我们跟随贝多芬一起走进音乐会现场，去感受一下那里的气氛。请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，一起去感受。师配乐朗读：此时的贝多芬已坐在钢琴旁熟练而又深情的演奏，听到这优美的乐曲我们仿佛站在海边。（播放《月光曲》）。师朗诵：月亮从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上霎时洒满银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云，在云朵间若隐如现。忽然海面上卷起了狂风巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。（2）这就是著名的月光曲，从曲子中，仿佛看到了什么？（学生自由表达感受）（3）出示第三段，请同学们试着用自己感受到语气读一读。（4）指生试着读一读，学生评价，综合感受再读一读。4、指生填空并读一读，全班读。四、突出重点，化解难点1多么熟练的技巧，多么深情的演奏，贝多芬就是这样用他的高超技艺尊重他的观众，而亲王的客人伯爵又是怎样做的？我们一起去听一听伯爵做了什么？（播放第四自然段朗读片段）2、说说伯爵做了什么？理解词语“旁若无人”是旁边有人还是没有人。3、多么无理的伯爵，如果你是在现场的观众，你有什么感觉？对于一个用心去演奏的音乐家来说更是忍无可忍呢，他是怎么说的又是怎么做的？请你到课文中找一找，用笔画一画。（结合学生回答强调行为描写）4、指导朗读：“我绝不能为这些蠢货演奏”是对贝多芬的语言描写。你打算怎样读这句话？5、分组讨论：对比体会把“绝”字去掉行不行，为什么？（“绝”字语气更加强烈，更能表现贝多芬的倔强性格）那就让我们把“绝”字重读，一点商量的余地也没有，读一读这句话。（男女生和老师配合读）6、如果你是主办音乐会的亲王，你会怎么做？亲王又是怎么做的？7、面对亲王的侮辱，贝多芬有什么表现，自学以下的内容。8、指导朗读：比较“只不过”的用法，用鄙视的语气读贝多芬的话。（课件出示）“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我——贝多芬却只有一个”9、师生配合分角色读第四自然段。五、拓展延伸，总结全文1、贝多芬这一走，将失去什么、又赢得得什么？2、这篇文章就是通过语言描写和行为描写表现贝多芬倔强自尊、高傲性格。3、播放命运交响曲，师随曲介绍贝多芬不平凡一生。贝多芬4岁开始学习钢琴和小提琴，人们都夸这是一个多么有天赋的孩子，有谁知道，四五岁的贝多芬经常被酗酒的父亲半夜拉起来按在钢琴上苦苦练习，25岁呀，年轻的贝多芬在维也纳举办了一场自己的音乐会，可是又有谁知道，26岁的贝多芬患上了耳疾，他那喜爱的声音渐渐离他远去，贝多芬并没有向命运低头，38岁他创作了《命运交响曲》。世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界。4、结束语：同学们这就是贝多芬不平凡一生，让我们把这个倔强