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倾斜的伞教案

第一篇：倾斜的伞教案小学三年级语文S版《倾斜的伞》教学设计项城市工业路小学李云霞2015年9月《倾斜的伞》教学设计项城市工业路小学：李云霞教学目标：1、让学生在感情朗读中，感悟、理解课文内容2、体会重点词句意思，照样子写一句话。3、读懂课文，让学生体会祖孙间的温情，学会感恩，懂得回报。4、让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，进而体会父母等长辈的爱。教学重、难点：1、抓住场景、人物说话的句子，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。教学准备：课件、图片等。教学过程：一、由“伞”导入，激发热情1、师：同学们，你们看这是什么？（出示伞的图片，斜着贴），我们这节课接着学习第19课倾斜的伞。（板书课题）2、师：一起来读一读，好吗？读得真精神！有信心学好吗？二、看图设疑，初尝亲情3、同学们，你们看——（课件出示课文插图），这是文中的两幅插图，大家仔细看一看，想不想知道雨中伞下发生怎样的故事？，自由朗读课文，去课文中感受吧。4、谁能用简单的语言说一说？谁来说图（一）的内容？小的时候，外公为丹丹撑伞，伞歪向丹丹那边。（板书）5、说得真棒！图（二）呢？长大后，丹丹为外公撑伞，伞歪向外公那边。（板书）三、走进文字，感悟亲情（一）感悟第一幅画面：1、谁能找出描写图（一）的内容，读一读。2、老师也找到了。（出示课件第3自然段，）3、谁来读一读这一自然段？其它同学仔细听他读得怎么样。你来读一读，好吗？（指名生读第3自然段）谁来评一评他读得怎么样？那请你来读一读，好吗？（再请一名学生读第3自然段，请学生评价。）4、看来大家都想读，那就一起读吧。（生齐读第3自然段）5、读得真棒，现在谁来说说，我的头顶和外公的头顶有什么不一样？（我的头顶是一片墨绿色的；外公头顶上一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。）你真是个会读书的孩子。6、那你再说说你从中体会了什么？（我体会到了外公对我的爱。）7、你们是从那些词句中体会到外公爱丹丹？那些地方让你感动了呢？8、伞明明是歪向丹丹这边了，外公却说没歪？丹丹困惑了，她不明白，你们明白吗？（明白，因为外公爱她。因为外公不想丹丹被雨淋湿身子。）怪不得外公这时笑而不语。谁来说一下“笑而不语”是什么意思。（指名回答）是这样的意思吗？9、都同意。你们真棒。那么，外公此时可能想说什么呢？谁来说说？（让学生说出自己的想法来。）10、同学们说得真棒！这雨的世界充满了温情，那么，由雨的世界回到家里又是怎样的情景？走，咱们一同到丹丹家里去看看？（课件出示课文第四自然段内容）11、指名读，其他同学找出让你感动的句子来，并说一说你在读这里的时候体会到什么？12、那么这种爱是不是只是一次、两次呢？（不是。）你从哪一个自然段看出来的？（课件出示第五自然段内容）第一小组一起来读一读这一自然段，其余的同学想想从哪些词语可以看出外公对我的爱不是一次两次？谁来说说从哪些词语可以看出外公对我的爱不是一次两次？（“每次”和“总是”。）她找得对不对？13、哎，真聪明。现在，老师被这份爱深深地打动了呢？你们有同感吗？那就让我们带着这份感动同桌之间分角色读一读外公与丹丹的对话吧！（课件出示对话）先同桌之间分角色读一读，待会老师再请同学读。（同桌分角色读对话)谁愿意读？（指名读对话)还有人想读吗？哇，都想读啊！看来咱们班的同学都爱读书，真好，值得发扬下去。既然都想读，就一起读吧，男同学读外公的话，女同学读丹丹的话，好吗？男、女同学分角色读对话)教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，在传递着，（师板书：传递）在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人。而丹丹就是感受着这份爱，渐渐长大了，外公却老了，（课件出示第二幅图）你们看——同样是在雨中,同样是我和外公,同样是那把大伞,伞下同样有个动人的故事,那么是否一切都没有改变呢？现在，让我们一起来感受第二幅画面的温情吧。（二）感悟第二幅画面1、谁来读一读第六自然段。（课件出示第六自然段，指名读）其它的同学想一想：体会到什么？这段话中运用了什么修辞手法？（排比。）你是怎么知道的？（因为它连用了三个仍然。）2、说得真好，那么，我们也用“仍然”来说一句排比句，好不好？3、那么我们请几位同学说说。（指名说，评议，课件出示练习，师生一起完成）4、既然生活中的事物没有发生太大的变化，那么到底是什么发生了变化呢？让我们赶快来读读7、8自然段，（课件出示7、8自然段）5、老师有个问题不明白，谁来帮助老师一下，为什么我的心热了起来？6、为什么外公的声音会颤抖？双眼会泪光点点呢？你们读懂了什么？7、此时感动的不只外公，还有我们，那么你们能带着感动和外公的激动来再读读这一部分吧。教师小结：同学们，看来这把伞不但为丹丹遮挡了风雨，让她感受到了外公的