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儿童作文放飞自由心灵享受生命感动[定稿]

第一篇：儿童作文放飞自由心灵享受生命感动[定稿]儿童作文：放飞自由心灵论文提要：享受生命感动何谓儿童作文？它是“我以我眼看世界，我以我手写我心”的真实独特，是“我思故我在，我在故我思”的自由灵动，是真心真情真我真人的感动，是天性灵性悟性个性的张扬，是心灵深处不吐不快的冲动，是生命成长不离不弃的伙伴„„我们应尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，在与自然交流沟通的过程中，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。引领孩子走进大自然，倾听四季的歌吟，让孩子体悟每一个生命在不同季节的不同旋律，发现成长的秘密。我们要鼓励孩子编织梦想，牵引他们描绘七彩生活，记录真实思想，以作文沟通梦想与现实，实现儿童的心理平衡。„„总而言之，作文教学应当更多地关注孩子的生命状态和精神自由，让写作成为儿童抒写自我，表达真情，袒露真心的生命活动。关键词：自然交流沟通梦想现实生命状态精神自由正文：翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，激动着我们的思绪。“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”①“要求学生说真话、心里话，不说假话、空话、虚话。”②“为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”③„„审视我们的小学作文教学现状，我们不无遗憾地发现，我们的教材、教师更多关注的还是写作技巧的传授，写作方法的掌握，而铺天盖地的作文辅导读物更是推波助澜，把我们的孩子引进一个个精心构筑的框架、模式、套子之中，使我们的孩子作文思维固化，语言贫乏，个性拘谨，懒于观察生活，羞于表达生活，亦不会不善思考生活。写作对他们而言，只是从书本到书本的一次搬运，从彼到此的复制粘贴，没有生命张力的克隆，而不是七彩的生活的写真，涌动的童心的畅想，无穷的创造的展现。这种状况不改变，新课程的理念永远只是纸上谈兵，镜花水月。余秋雨先生在《作文连接着健康的生命》中有一段很精辟的话，“作文训练，说到底，是生命与生命之间表达和沟通的训练，„„要表达生命，必须掌握一些基本的技术手段；要沟通生命，又必须掌握能被别的生命理解的一些共通规则。语文教师讲授的，就是这些技术手段与共通规则，为了讲清楚又必须提供一些范例和范文，这都可无厚非。问题是，这些手段、规则和范文，都不能代替学生要表达的自我生命。”④如果追溯得更远些，早在我国古代，已有“言为心声，情动而辞发”的说法。解读《语文课程标准》，聆听名家的肺腑之言，思辩名师的教学之道，寻觅作文的缘起，我们可以粗略地描摹出作文的理想面容：是“我以我眼看世界，我以我手写我心”的真实独特；是“我思故我在，我在故我思”的自由灵动；是真心真情真我真人的感动，是天性灵性悟性个性的张扬，是心灵深处不吐不快的冲动，是生命成长的不离不弃的伙伴„„。可是，如何才能引领孩子走上作文的创新之路，走向真实，走向快乐，走向成长？一、尊重儿童天性激发表达欲望（尊重顺应儿童的天性，从儿童喜闻乐见的对象入手，充分激发他们交流表达的欲望，调动起身心的全部热情。）早安，小金鱼早安，小金鱼整个早晨我一直守护着你看你怎样把你那一根漂亮的尾巴变作彩色的剪刀剪出无数的彩虹——丁嘉乐《热爱生命》（系上虞市百官小学二⑴班学生）我是一只螳螂，我是一只悲哀的螳螂。我专心致志地盯着眼前的蝉，却忘了身后的危险。我举起大刀，飞扑向蝉，身后的黄雀却窜过来把我给吃了。我是一只螳螂，我是一只幸运的螳螂。虽然我告别了这个世界，人间却永远留下我的故事。带给后来的人们，那么多的启迪和警示。——陆家焰《螳螂》（系上虞市百官小学二⑴班学生）这是一堂题为《我们的朋友》的写作兴趣课上孩子们的作品。我的开场白很简单，：一切动物都是地球的合法公民，一切动物都是人类的朋友。我们的同情心应该首先从善待世间万物开始，如果你认真地观察过蚂蚁搬运食物的过程，如果你专注地倾听过草丛中蛐蛐的叫声，或者，亲自喂过小金鱼，与小狗小猫逗乐，你会发现，每一种动物都有自己的可爱之处。接着，我带领着孩子们欣赏了新加坡诗人刘可式的《早安，小松鼠》（早安，小松鼠/整个早晨/我一直看着你/怎样把每一寸/玲珑的晨光/变作七彩的跳跃/嚼成松子的果香）孩子们一遍又一遍地吟诵着，小松鼠活泼可爱的形象已经深得他们的喜爱。“你也想试试吗？”早就跃跃欲试的孩子们一个个按捺不住想一试身手。我在教室里绕着圈，不时伏下身子看孩子们的进展，与他们小声低语一番。发现《早安，小金鱼》是在我绕了一圈之后，这之前，已看过好几个相同的题目，所以并没引起我多大的注意，况且这是一个寡言少语的女孩子，平常在课堂上极少出彩，只是因为她的动作特快，已经停笔，才让我伫足，这一看，却不由得让我叹服。“看你怎样把你那一根/漂亮的尾巴