儿童文学及绘本教学.docx

儿童文学及绘本教学

第一篇：儿童文学及绘本教学小语网络课——学校儿童文学及绘本的阅读与教学（陈晖）授课提纲一、学校儿童文学及绘本的阅读与教学的理念（一）性质、意义与功能作为学生核心阅读资源的儿童文学与绘本（语言、文学、文化；思想、情感、态度、价值观；审美及语言艺术）文学的阅读与文学的教育文学教育与语文教育文学阅读与学生阅读能力培养（二）理念与原则儿童本位的文学阅读学生作为阅读的主体个性化与多元化阅读课外阅读与课堂教学的连接互动二、学校儿童文学及绘本阅读指导的方式与方法（一）明确目标及指导思想（二）储备丰富资源选择合适文本（三）根据学生兴趣与需求制定并执行阅读计划（四）保持阅读过程的开放性，根据反馈及时调整（五）推动学生整体及集体的阅读三、学校儿童文学及绘本的阅读与教学策略（一）以阅读为核心设计综合阅读活动(《想当强盗的兔子》黄岚课例)（二）以文本为重点提供各种形式的阅读支持（三）重视学生个体的阅读反应（《菊花娃娃》黄岚课例）（四）促进学生间交流与互动（五）引导学生以创造性成果回应作品（六）唤起学生的阅读自信心、成就感及积极性（七）师生分享阅读资源及经验（八）引进社会资源，进行家校联动四、学校儿童文学及绘本的阅读活动实践2012年北京景山学校等7所学校儿童文学及绘本阅读活动实践过程、内容、成果校本研修课题设计一、小学各年龄段主题绘本阅读活动设计确定主题——选择作品——设计活动——记录过程——评价反思自然生命主题图画书阅读（王雅萍设计）二、小学中高年级儿童文学阅读反应观察与研究选择文本——学生经验及能力评估——阅读反应的观察记录——分析、评价、干预、反思第二篇：《爸爸的村庄》儿童文学绘本《爸爸的村庄》儿童文学绘本小时候，克莱尔·A·尼维拉很喜欢拜访奥拉尼，它是一个小村庄，坐落在地中海中心的撒丁岛的中央山脉里。她的父亲就出生在那里。许多年以后，克莱尔跟随父亲回到了奥拉尼，正是在那里，她了解到了生命和死亡，了解到了自然和人类家庭的方方面面。在她歌颂的这个村庄里，人们过着一种贴近大自然的生活。克莱尔·A·尼维拉邀请我们来到她曾经和她的堂亲们自由奔跑的迷宫般的鹅卵石街道上，让我们不断遇到惊喜。作者简介1947年出生于美国纽约。身为艺术家的父母对年幼的克莱尔?A?尼维拉产生了很大的影响，她很小就开始写写画画，耳濡目眼的艺术氛围像空气一样围绕着她。听故事和阅读也是她童年时热衷的“游戏”。曾在拉德克利夫学院学习历史和文学。1970年毕业后不久，她为第一本童书创作了插图——《不听话的鳗鱼和意大利故事》。从此克莱尔?A?尼维拉作为童书的绘者及作者创作了多部作品，备受好评。其中包括《在肯尼亚种树——旺加里·马塔伊的故事》荣获2009年简·亚当斯童书奖和2009年非洲图书奖荣誉童书。及《森林》、《伊丽莎白》、《海洋中的生活——海洋学家西尔维娅厄尔的故事》、《艾玛的诗——自由女神的声音》、《奥尼拉——爸爸的家乡》、《标志制造商》、《阿姆赫斯特的老鼠》等优秀作品。现居美国马萨诸塞州的牛顿高地。书摘插图第三篇：绘本教学小学一年级绘本教学教案教学目标：1、在读讲故事中，发现绘本的精彩之处，初步培养阅读的兴趣。2、品读图画书中的特殊性语言，培养想象和说话能力。3、体验绘本所表达的幽默。教学过程：一、激趣导入，初识课型。师：同学们你们爱看书吗？有谁能告诉老师和同学们你喜欢看什么书？今天呀张老师给大家带来了一种新的书“绘本”。（展示台展示绘本教材）今天张老师想看看谁的眼睛跟孙悟空的眼睛一样厉害，能发现这个书有什么特点。生：自由观察、发言师总结：绘本就是用图画与文字共同叙述故事，表达特定情感主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。今天，老师就带同学们一起去欣赏两个绘本故事。二、引入课题。1、同学们，今天知道要和你们一起上课，老师特意穿了件漂亮的衣服。看，我穿上这件衣服怎么样？现在轮到你向我介绍一下，你今天穿了一件什么样的衣服？我们介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？2、小结：冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有什么原因呢？对了，衣服还能改变我们，让我们变得漂亮。迁移讨论：动物适合穿我们的衣服吗？我们人类可以穿上漂亮的衣服，那动物能不能穿我们人类的衣服呢？你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先请出一些小动物，来认识一下吧！（出示五个动物的图片：刺猥、蛇、猪、母鸡、长颈鹿）你们看，今天这些小动物不约而同地穿上了衣服。（欣赏一下他们各自穿了什么样的衣服）那你觉得这些小动物是不是都适合穿衣服呢？3、老师带来一张记录表，要请四个人一组来完成，四个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打，觉得不适合就打，如果拿不定主意就画，不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由。4、学生按小组共同交流，说出理由。三、绘本欣赏《动物绝对不应