全国2005年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题历年试卷.docx

全国2005年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题历年试卷

第一篇：全国2005年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题历年试卷http://专门收集历年试卷做试题,没答案?上自考365,网校名师为你详细解答!浙江省2005年4月高等教育自学考试学前教育心理学试题课程代码：00882一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2分，共40分)1.教育活动中的互动过程可以概括为以下几个步骤（）。A.迎接、确立一种关系、进行教学任务、评价教学活动、分离B.迎接、确立一种关系、进行教学任务、确定关系、分离C.迎接、确立一种关系、进行教学任务、总结评判、分离D.迎接、确立一种关系、进行教学任务、分离2．亚当斯的闭合回路理论有两个主要观点，即（）。A.强调图式痕迹，强调表象痕迹C.强调图式痕迹，强调记忆痕迹A.内容评价、过程评价和结果评价B.过程评价、发展评价和结果评价C.相对评价、绝对评价和个人内评价D.诊断性评价、形成性评价和终结性评价4．整合可通过以下几种方式实现（）。A.同化、重组和异化C.同化、顺应和重组A.变化性原则C.变化与发展性原则6．游戏的认知特性有（）。A.内在动机、内部控制能力、假装C.内在动机、心理主动性、灵活性A.巩固律、练习律和效果律C.准备律、练习律和效果律B.自我导向、心理主动性、灵活性D.内部控制能力、心理主动性和自我导向B.准备律、巩固律和强化律D.强化律、练习律和巩固律B.同化、加工和异化D.同化、重组和加工B.动态性原则D.发展性原则B.强调知觉痕迹，强调记忆痕迹D.强调知觉痕迹，强调表象痕迹3．布卢姆把教育活动过程的评价分为（）。5．把人的心理活动看做一个动态的变化发展过程的研究原则就是（）。7．桑代克提出的学习的三大定律是（）。8．皮亚杰智慧发展阶段论认为，个体的认知发展经历了以下阶段（）。A.感知运动期、前运算时期、后运算阶段和形式运算阶段B.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和后运算阶段C.记忆运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段D.感知运动期、前运算时期、具体运算阶段和形式运算阶段http://专门收集历年试卷9．我们可以根据幼儿的发展状况将教育活动情境分成（）。A.认知型、行为型和发展型C.认知型、行为型、能力型和发展型A.概念形成和概念同化C.派生上位学习和相关上位学习B.认知型、发展型和能力型D.认知型、行为型和能力型B.派生下位学习和相关下位学习D.上位学习和下位学习10．奥苏伯尔认为，概念的关键属性可以通过以下两种方式获得（）。11．独生子女不良心理特点形成的主要原因是（）。A.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家长缺乏明确的教育目标B.缺乏必要的儿童伙伴，家长过度溺爱，家庭教育不一致C.缺乏必要的儿童伙伴，家长缺乏明确的教育目标，家长教育方法不科学D.缺乏必要的儿童伙伴，家长教育方法不科学，家庭教育不一致12．第一个从心理学角度解释剩余能量与游戏关系的学者是（）。A.斯宾塞C.弗洛伊德B.席勒D.桑代克13．课程决策论的教育活动设计步骤为（）。A.目标的筛选确定、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法B.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定多种解决方法、制定完成课题的进度表、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法C.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、确定多种解决方法、空间和环境的安排、教学策略、确定评价的目的与方法D.目标的筛选、确定活动主题、选择与分析教材、确定学习活动的性质与类型、制定完成课题的进度表、确定多种解决方法、教学策略、确定评价的目的与方法14．良好的家庭互动一般具有下列特征（）。A.互动性、凝聚性、主体性、支持性和滋润性B.稳定性、凝聚性、适应性、支持性和滋润性C.稳定性、互动性、适应性、支持性和主体性D.主体性、凝聚性、适应性、互动性和滋润性15．提出假设阶段是解决问题过程中的一个重要阶段，在该阶段的创造性体现为（）。A.明确问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力B.阐述问题的能力、明确问题的能力、输出问题解决方案的能力C.阐述问题的能力、组织问题的能力、提出假设的能力D.阐述问题的能力、组织问题的能力、输出问题解决方案的能力16．符号互动论的基本观点为（）。A.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；个体的心灵与自我是互动的产物；社会的形成与变化是互动的结http://专门收集历年试卷果B.互动是人类个体生存发展的前提，是社会生活的基础；符号是人际互动的媒介，个体是其自身行为的建构者；