全球气候变化对人类活动的影响教学反思.docx

全球气候变化对人类活动的影响教学反思

第一篇：全球气候变化对人类活动的影响教学反思全球气候变化对人类活动的影响教学反思本节课紧紧围绕“全球气候变化对人类活动的影响”这一新课标要求，精选组织教学素材，通过大量案例，合理设计组织教学过程和教学情境，使之动静结合，张驰有序，思维活跃，学习过程不易产生疲劳，学习效果非常好。本节课的时空跨度非常大，还需要兼蓄自然人文两大学科许多背景知识，但是从本节课可以看出，只要问题设计合理，学生的学习主动性就会被激发出来，智慧也就被激发出来一、巧设疑问，激发学习兴趣教师通过出示楼兰位置图，地形图，推导楼兰的气候特点极盛期的楼兰是什么样的。教师提问：楼兰文明是如何失落的？这是一个争论了一个世纪的问题，至今没有一个明晰的答案。有人说楼兰的消失与全球气候变化有关，为什么？展示楼兰现状图片，满目荒凉，与昔日形成鲜明对比，显示文字“全球气候变化!楼兰消失!两者之间有什么关系？为什么？”这样利于进行新情景，并且乐于探究。二、适时进行学法指导，培养地理能力教师让学生阅读教材91页第一段文字，思考如下问题：全球气候变化有哪几种尺度？各种尺度上的气候是如何变化的？能否设计一个表格来表达上述问题？学生通过阅读，进行自我知识的建构，提高了分析能力，同时对不同时期的气候变化特点有了较为深刻的认识。通过让学生分析“北半球气温5年平均值的变化”思考19世纪末以来世界气温的变化规律。在阅读过程指导地理读图的要点。三、史地结合，提高学生综合分析的能力教师提供案例：气候的温暖湿润为唐代农业经济的发展创造了条件，农业经济的发展为社会经济的整体发展和繁荣奠定了基础。8世纪中叶气候有一个由暖转冷过程的观点，气候转寒造成了中国北方游牧民族南下压力增大，北方游牧民族纷纷入主中国北方建立区域性王朝，安史之乱是这个南下进程开始的标志性事件。经过南宋12世纪的再一次寒冷突变后，北方游牧民族则开始了入主中原建立大一统王朝的历史。教师通过分析唐代的兴衰与气候变化的关系，也就说气候变化会制约古代文明和经济的兴衰，让学生全面地分析问题，提高了综合分析能力。四、培养学生的全球意识让学生通过分组讨论全球变暖带来的影响，在讨论中得到以下结论：1、加剧了自然灾害2、导致原有生态系统的改变3、影响到主要生产领域4、通过极端天气和气候灾害影响通过以上案例让学生认识到气候变暖带来的问题，培养了学生的全球意识。高三地理备课组：谢海龙第二篇：全球气候变化对人类活动的影响教学设计全球气候变化对人类活动的影响教学设计教学目标一、知识与技能．指导学生搜集相关资料说明全球气候变化的三种尺度和特征。1．引导学生通过历史知识分析全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生2态环境的影响。二、过程与方法．通过学生收集资料，培养学生的收集、处理信息的能力。1．通过学生阅读资料，培养学生的自学能力。2．通过“中国古代气候变化及其对人类活动的影响”的图表分析，提高学生的3读图、析图能力。．通过探究活动开阔学生思维，提高他们的动手能力。4三、情感态度与价值观．使学生认识到人类社会现在和未来的生存与发展跟气候有密切关系。1．提高学生对生态环境的保护意识，确立走可持续发展的道路。2教学重点．全球气候变化的三种尺度及其特点。1．全球气候变化对古代人类活动的影响。2教学难点利用资料分析、总结全球气候变化的特点及对古代人类活动的影响。教学媒体与教具多媒体教学教法、学法案例分析法、活动探究法、分析归纳总结法、读书提取有用信息法等。教学过程：设计说明学生活动教师活动提高学生学习该节观看图片一、全球气候变化课的兴趣楼兰遗迹引入∶问题：楼兰在哪？自然条件如何？独立培养学生自学，（出示楼兰位置图，地形图，推导了思考总结的能力，楼兰的气候特点）解科学研究的方法，学生继续阅读有关材极盛期的楼兰是什么样的？什么尝试做一次探究。料，并回答问题，对时候消失的？（简述史料，出示想消失的原因进行讨象中昔日楼兰的景象，定格楼兰消论，总结失的年代）问题：楼兰文明是如何失落的？这是一个争论了一个世纪的问题，至今没有一个明晰的答案。有人说楼兰的消失与全球气候变化有关，为什么？（展示楼兰现状图片，满目荒凉，与昔日形成鲜明对比，显示文字两者!楼兰消失!“全球气候变化之间有什么关系？为什么？”）指导学生阅读教材，思考如下问题：全球气候变化有哪几种尺度？指导学生使用表格，学生阅读，利用表格各种尺度上的气候是如何变化加深印象比较记忆，概括气候变化规律。能否设计一个表格来表达上的？述问题？理论运用于实践阅读材料，了解科学家研究古代气候的常用方法。提问：尝试用树木年轮分析法分析，推测该树生长时期的气4-2-2图候变化特点。二、全球变化对人类活动的影响（一）全球气候变化对古代人类活动的影响引入：唐代的兴衰史：唐代是一个温暖湿润的时期。气候的温暖湿润增加学