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八年级上《绿》教案

第一篇：八年级上《绿》教案八年级上《绿》教案课件教学目标.通过对文本内容的分析，理解梅雨潭“绿”形成的原因。2.通过对文本语言的赏析，体会作者如何运用多种手法写出梅雨潭“绿”的特点。教学重点通过对文本语言的赏析，体会作者如何运用多种手法写出梅雨潭“绿”的特点。教学难点作者在字里行间所表达出的欣喜、愉悦的心情。教学课时一课时教学过程一、走进作者说说特点结合所学，说说你所了解的朱自清及其作品的特点。《匆匆》、《背影》、《春》等。朱自清的散文，充满真挚充沛的情感，有着大胆丰富的想象，运用拟声绘色、细致入微的描绘，它不仅具有诗的构思，诗的结构，更有诗的情感，诗的意境，诗的语言，可以说做到了以诗为文，文中有诗。所学的每一篇，情真意切，特点分明，语言优美，手法多样，令人回味无穷。今天，所学的《绿》是否有着同样的魅力？二、初读课文理清游踪游记散文，一般采用移步换景的方法来安排行文的思路。“移步换景”就是一边走一边看，随着时间的变化和地点的转换，把看到的景物依次描写下来。这样写行文思路非常清楚，转承自然有序。《鼎湖山听泉》地点转换：寒翠桥—补山亭—庆云寺，时间的变化：黄昏—晚饭后—夜间。初二上学期第四单元的《阿里山纪行》、《蓝蓝的威尼斯》就是这样的。《写参观浏览的》写作指导中也提出了明确的要求。山边（仰望）——梅雨潭的远景；梅雨亭边（平视）——梅雨潭的环境；梅雨潭边（俯视）——梅雨潭的绿。三、走进文体感受绿色作者从哪些方面写梅雨潭的绿，这些方面的特点是什么，作者所用的手法或方法是什么。请用这样的句式回答：作者从方面写出了梅雨潭绿的特点，运用了手法或方法，如：。总结：如何进行写景——从不同的方面，从不同的角度，运用多样的手法，调动多种的感官。四、分析文体理解成因梅雨潭的绿为什么会有这样的特点？你能从文中找出具体的原因吗？五、结合背景体会情感第二次到仙岩的时间是什么季节，天气如何？作者开篇便说“惊诧于梅雨潭的绿了”，你能从文中体验到作者的愉悦与喜爱之情感吗？朱自清第一次到仙岩是1923年的春天，为什么那时他没有惊诧于它的绿，而第二次是秋天却“惊诧”了？第一次到仙岩是1923年的春天，朱自清一边在十中教“国文”，一边又在十师兼教“公民”和“科学概论”。考虑到要在两个学校走动，所以朱自清选择租住在离两校都较近的大土门，但不久大士门失火，就迁到朔门四营堂巷34号。因为心情不是太好，所以第一次看到梅雨潭的绿，并没有触动他的文思。批评家孙绍振先生说“一切景语皆个人独特之情语”，所以，我们写作文一定要写出自己的独特感受，才能与众不同，才能出彩。六、总结课文两点感受作家笔下任何的景，都是特定时空下的产物，都附照着作者的情感。七、板书设计呈现过程梅雨潭最低深度：厚积三面都是山广度：平铺一带白而发亮的水绿状态：皱缬摆弄岩上有许多棱角质地：滑滑的明亮的色彩：清清的一色追捉、摇荡、抱住、拍着、抚摩着、掬着、吻着课件第二篇：耳朵上的绿星星教案《耳朵上的绿星星》教案教学目标：1能用自己喜欢的识字方法，自主认识本课要求认写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。3了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人一份爱，自己才会得到更多的爱，才会有快乐。教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，并培养环保意识。教学难点：明白只有你给别人一份爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。教学准备:教师：多媒体课件课时安排:一课时教学过程:一、歌曲激情，导入课题1、孩子们，你们喜欢小星星吗？瞧，星星已来到咱们的课堂上了。2、（出示课件2）今天，我们来学习第8课《耳朵上的绿星星》，请同学们伸出小手和老师一起板书课。齐读课题。3、看到这个题目，你有什么疑问呢？（学生质疑）大家有这么多的问题，那请同学们打开课本，借助拼音自由读读课文，找找答案吧。大家要读准字音，读通句子，标出自然段。二、自读课文，学习生字1、学生借助拼音自己读课文。2、读过课文，你认识了谁？（板书：小松鼠小草、玫瑰萤火虫）心中的疑问找到答案了吗？3、小朋友们读得很认真！看到你们出色的表现，词语宝宝也从课文里走出来了，快和他们打个招呼吧！（出示课件3）4、学生齐读。开火车读。5、瞧，拼音宝宝走了，只剩下生字娃娃，你还能认识它吗？找个同学读一读。6、生字娃娃把它的词语朋友也带来了，让我们也来认识一下吧。（出示课件4）齐读词语。三、精读课文，读中感悟。1、同学们真棒，认识了课文中的生字宝宝，现在让我们把它们送回到课文中去，大家再来读一读课文，边读边想：这是一只什么样的小松鼠？（出示课件5）2、学生读文后回答。（抓住心地善良一词板书）3、你从课文的哪些地方可以看出小松鼠善良呢？4、让我们来学习课文的1——6自然段。看看当时的情景，小松鼠要过生日了，她首先打算怎么来打扮自己呀？（出示课件6）想想看，戴上