八年级上册《使至塞上》导学案（5篇）.docx

八年级上册《使至塞上》导学案（5篇）

第一篇：八年级上册《使至塞上》导学案八年级上册《使至塞上》导学案一、导入新课，出示目标（1分钟）同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。首先看一下我们的学习目标吧：1,理解内容。2,赏析语言。3,体会情感。带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。二、合作交流，解读诗歌（38分钟）（一）诗中事高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”.希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！正音。塞、候骑、燕然我们大家一起读一遍吧。第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢？学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。（如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？）读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？学生不妨先想象一下，再做回答。教师示范：落日西沉，暮色苍茫。远远传来马蹄声。越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵！王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：那人已来至眼前。只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：正是本官。你是何人？都护大人和众位将军现在何处？那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：将士们着实辛苦。只不知还有多少路程？回大人，燕然距此尚有800余里。王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒……同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢？那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢？第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。个读，齐读诗歌。（二）诗中景王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？现在我们就去寻找这诗中景吧！归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。这些景色和中原是不同的。让我们在这异地风光中展开丰富的想象。1,诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解。2,请选出其中的一句（5个字），想象其中画面，用生动的语言描绘出来。现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧！时间为4分钟。学生静心思考，写作。展示交流。出示图片，以苏轼的话收束这一段。（三）诗中情诗言志。——《尚书尧典》诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。——《毛诗序》“志”,就是情感、志向、抱负等。那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢？仁者见仁，智者见智。请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。不过，要在诗中找到你的依据啊！不妨再次参考课下注释朗读一遍。（焦点论坛）“单车欲问边”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”?为什么不是诗人欲呢？如果改成“属国欲问边，单车过居延”不行吗？如此说来，里边又有了玄机了。让我们再来个“历史回眸”吧！开元二十四年……如此看来，诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤？而当他“萧关逢候骑”之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去……再读诗歌，体会个中滋味。三、拓展延伸，个性展示（5分钟）让我们在诗的意境中再解读王维。诗外篇，走近王维写一副对联或小诗送给王维。背诵诗歌。四、收束课堂，余韵悠长（1分钟）唱和诗歌，收束课堂。第二篇：使至塞上导学案使至塞上导学案【学习目标】1.借助提示、注释和工具书理解诗歌内容。2.品味古诗文名句所蕴含的思想感情和意境。3.激发热爱祖国古典文化的情感，提高文化品位和审美能力。【重难点】准确把握课文内容，理解诗歌蕴含的思想感情和意境。【资料链接】◆王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清