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八年级上第五单元《湖心亭看雪》教学设计

第一篇：八年级上第五单元《湖心亭看雪》教学设计《湖心亭看雪》教学设计北京师范一中教育组一、概述1.课名：《湖心亭看雪》，选自人教新课标版初中语文八年级上册第六单元。2.本文言文教学所需课时为1课时。.本单元的能力训练重点是：学习描绘自然山水的优秀诗文，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，在反复的诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。《湖心亭看雪》是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品之中。把握作者的情感是解读这篇文章所描写的景物意蕴的一把钥匙。二、教学目标分析：（一）知识与技能目标：.积累一些常用文言实词、虚词。.了解作者经历和写作背景。.揣摩文中描写西湖雪景的文字，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。.了解文章运用的白描手法。（二）过程与方法目标：.整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。.通过讨论学习，解决疑难问题，并培养学生质疑辨析的能力。（三）情感与态度目标：.理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。.对作品中流露出消极避世的情绪，应引导学生辩证地分析。三、学习者特征分析：1.学生学习基础较好，平时课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。.初二年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，能够结合课下注释准确翻译浅显文言语句。四、教学策略选择与设计.文言文教学，背诵课文、积累文言词语是重点。而背诵要在深入理解课文内容和写法特点等的基础上才能达成。本文写景的特点是使用白描手法，这是一种基本的写作手法，课上要利用网络教学的优势，省时高效在拓展部分让学生了解掌握。2.本课的教学难点是理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。学生对张岱是陌生的，因此有必要对张岱的情况作简要介绍，这样学生才能理解文中淡淡的哀愁。理解本文融叙事与写景、抒情为一炉的特点。.文言词语的积累，不单独讲，而将其放在学生阅读和师生教学活动过程之中，学生已经理解了的，就不再讲；学生没理解的才作强调。.至于对比阅读，也是我们语文教学中常用的手法。本课与柳宗元《江雪》的对比阅读，其主要目的也在于理解、学习本课白描的手法，同时也要区别张柳二人不同的思想感情。五、学习资源.多媒体网络教室.人教新课标版初中语文八年级上册教材。.北京师范大学现代教育技术研究所的Vclass平台.专门为本课制作的网页课件六、教学过程：（一）激发兴趣、引入新课：教师：大家知道哪些关于西湖的诗句？学生：回忆关于西湖的诗句，杨万里：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，因日荷花别样红”白居易《钱塘湖春行》、苏轼《饮湖上初晴后雨》。教师导入：这些诗句都展现了西湖美丽的景色，我们可以看到，诗人心中温暖，他笔下的西湖就鲜妍明媚；诗人心中有爱，他笔下的西湖就温婉动人。可是，如果诗人的心中一片冷寂，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们走进明代作家张岱的内心，和他一起去《湖心亭看雪》。设计意图：由描写西湖的诗句引入新课，激发学生学习兴趣。同时设下悬疑，引发学生对张岱其人其文的兴趣。（二）整体感知：.利用网页资源，了解作者生平，欣赏西湖雪后美景。教师：请浏览网页“作者简介”、“美丽景色”两部分，注意提取关键信息。学生活动：浏览网页“作者简介”部分，了解作者的不幸身世和国恨家仇、提取关键信息。浏览网页“美丽景色”部分，欣赏西湖雪后美丽、凄清的画面。教师：通过阅读作者简介，你对张岱有了哪些了解？学生活动：简要提取关键信息。教师强调：作者为明朝的遗民，明亡后他披发入山，寄情山水。张岱的文章字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。设计意图：了解作者身世，锻炼学生提取信息的能力。欣赏景色图片，丰富内心想像。对下面课文的学习、理解会有很大帮助。.读课文1)学生听范读。教师：同学们，我们打开书，利用教学网络课件听范读，注意句读，语气、语调。学生活动：听范读。2)学生自由读课文。学生活动：自由朗读课文。3)学生代表读课文。教师：请两位学生读课文，强调注意语气语调、节奏停顿以及作者情感。学生活动：学生代表读，其他学生评价。设计意图：熟悉课文，了解文中作者的情感，以读促学生对课文的理解。.小组合作学习1)学生活动：结合课文注释，小组合作学习，疏通文意。2)以小组为单位，学生对本小组内难以准确翻译的语句提出质疑，其他小组如果能够解决就予以帮助解答。如果都不能解决，大家讨论、教师予以明确。3)学生代表翻译，学生评价设计意图：通过小组的合作学习，解决字词理解障碍，疏通文意。解决难点句子的翻译。教给学生学习文言文的方法，培养自主、合作探究的学习能力。（三）思考与探究：1.设置悬疑教师：不知大家有没有注意到，这篇短文中作者犯了一个前后矛盾的“错误”，看谁能把它找出来