八年级物理上《声音的产生与传播》教学设计 与反思.docx

八年级物理上《声音的产生与传播》教学设计与反思

第一篇：八年级物理上《声音的产生与传播》教学设计与反思声音的发生和传播一、教学目的：1．知识与技能：①声音的产生原因；②声音传播需要物质；③声音传播的快慢。2．过程与方法：①理解和掌握物理学的研究方法；②会综合分析声音与光传播的异同；③会把学到的知识解释各现象。3．情感态度价值观：调动学生学习物理的积极性，把兴趣学习逐步提高到主动学习。二、课时课型：科学探究，2课时三、重点：声音的产生原因和声音如何传播。难点：在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。四、教学思路：本节是初二物理“现象篇”的第二章（前一章“光”）。从知识上应该掌握声音的产生原因，声音的传播需要物质和声音的传播快慢三个问题。但我认为教学不是为做题、解题，还必须使学生会学物理。为此我设计了综合分析声音的传播与光的传播在现象上的异同（不涉及本质），让学生翻书、对比、思考，动脑得出规律。在讲清声音传播需要物质一节中我逐步引导学生要从气体、液体、固体中全面考虑，而不是局限于某一方面。学完“三态”中都会传播后，学生自然想到“真空中”呢？（因为光传播中已经学到真空）。为此我把在真空中传播情况放到最后，比较符合学生的思维。在知识学习中，我安排从观察、实验着手，从中找出规律，得出结论。在最后我又设计安排用学到的知识解释实际问题，让学生理解：学习物理的目的是为生产劳动服务。从而让学生理解物理学的研究方法。这是我安排的第二个教学目的。我安排的第三个教学目的是使学生爱学物理。即从新课引入的放音兴趣又点明主题。教学中间的设疑、讲故事、演示实验、学生实验、放幻灯片等，结尾时的二个兴趣题，特别是在月球上如何通话一题，进一步激发学生学习兴趣，使他们更爱学习物理。另外我在整堂课的安排中，处处让学生思考、实验、复述、解释、小结、总结。体现了以学生为主体、教师为主导的启发式教学。五、教案（一）导入新课：1．先用收音机播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。2．我讲的话同学们都听到了吧？这些都说明人类生活离不开声音。3．请学生翻开课本，老师板书《第三章声》接着请学生看第一段书，以了解本章学习的内容。4．声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，今天先讲解第一节《声音的产生和传播》（板书）（二）新授：第一层次：“声音是怎样产生的”（板书）1．老师先演示实验：(1)重新用收音机播放音乐，大家听到了声音，同时请学生仔细观察机身及扬声器在——振动。(2)拨动胡琴琴弦，听到声音，看到琴弦在——振动。(3)敲击锣时，听到声音，看到锣上放的纸片在——振动。(4)敲击音叉，听到——声音，将它放在水中——溅起水花——音叉振动。(5)请学生高声朗读“声音的产生和传播”，同时摸住喉头，感觉到声带在——振动。2．总结：“声音的产生是由于物体的振动”（板书）3．再请学生从生活实践中举例说明声音的产生是由于物体的振动。4．老师在总结的基础上讲：“正在发声的物体叫声源”，请学生回答刚才的观察与实验中哪些物体是声源。第二层次：“声音的传播”1．那末声源的振动发出的声音是如何传到我们人耳的呢？板书：“声音的传播”。2．先研究扬声器的振动是如何传入我们耳朵：(1)请学生看课本25页，图4-4及一段文字解释，并请学生说明：扬声器纸盆振动——压缩周围空气振动——空气发生疏密变化——形成波动——向远处传播。(2)老师解释：这好像铅笔敲击水面振动形成一串水波向外传播。（板书：传递声音的波叫声波）(3)老师讲解：我讲的话是由于声带的振动，引起空气疏密变化，传入人耳使鼓膜振动，听到声音(4)学生小结：声音可以在空气中传播（板书）3．声音可否在水中传播呢？请学生解释：(1)潜水员在水中可听见岸上人讲话；(2)鱼在水中可以感受到岸上风吹草动。学生小结：声音可以在水中传播。（板书）从以上事例说明：声音传播需要物质（板书）5．问：声音可以在真空中传播吗？演示：“真空铃”实验：请学生仔细听声音，有什么变化？说明什么？学生小结：真空中不能传声（板书）第三层次：声音传播的快慢（板书）1．老师先提二个问题：(1)打雷时闪电和雷声谁先让人们感受到？(2)百米赛跑时以枪声还是冒的烟作起跑标准？（学生解答中可能正确，可能不全面）2．老师在学生回答的基础上解释这里有一个声音在空气中的传播与光在空气中的传播问题，因此我们一起来讨论声音的传播与光的传播的异与同，请学生可以看书（特别是前一章光的传播），让学生发表各人的看法，老师适当点拨。从以上列表中可知光的传播比声音的传播快得多，因而可以解释清楚以上二个问题（请二位学生再完整的解释一下）。3．请学生看书，弄清在气体中声速与温度的关系是：温度升高、声速增大，并且大约是每升高1℃，声音每秒钟传播距离