八年级下册语文《第19课 春酒》教案-文档资料[★].docx

八年级下册语文《第19课春酒》教案-文档资料[★]

第一篇：八年级下册语文《第19课春酒》教案-文档资料八年级下册语文《第19课春酒》教案春酒教学目的1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2．理解文章表现的思乡这一主旨。教学重点、难点1．品味文章的语和句子。2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学时数：一课时。教学过程一、预习1．给下列加点字注音。枸杞(gou3qi3)门槛(kan3)过瘾(yin3)凑(cou4)齐酬(chou2)谢煨炖(wei1dun4)两颊(jja2)家醅(pei1)2．解释下列词语。家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。落幕：闭幕。过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。挑剔：过分严格地在细节上指责。二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括、(获中山文艺创作奖)、、、、、、、以及第二篇：人教版八年级语文下册春酒教案《春酒》教案执教人：张娟教学内容人教版八年级下册语文第19课《春酒》教学目标１、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。２、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。３、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。４、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。教学重点、难点1．品味文章的关键词语和句子。2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。教学课时：一课时。教学过程一、激发生活经验，创设课堂氛围学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入教学──大家都来说“新年”。教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。二、初读课文整体感知1、范读课文，要求学生静静地听，在预习的基础上解决生字、词语的认识和理解，静静地品尝掺杂作者情感的“春酒”的味道。三、再读课文初步感知作者蕴涵在春酒中的情感同学们，通过朗读课文，你们想一想，作者写这篇文章是不是仅仅为了怀念家乡的春酒？学生自主阅读并归纳：童年母亲家乡四、品读课文，体会作者蕴涵在文中的美好情感1.你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。2、如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？学生组织小组成员共同探究五、悟读课文，关注结尾，感受作者的美丽乡愁１．师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。２、了解作者生平。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。六、介绍文学常识1．诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。在诗歌中，这些都称之为“意象”（板书），“意”就是“情意”，它是指作者主观的思想情感；“象”就是“物象”，它是指具体可感的一些物、景等形象。古代的诗人在自己的诗歌中正是通过“意象”来抒发自己的情感。2．积累有关“思乡”的古诗名句。其实，散文也有“意象”，就拿本文来说，它的“意象”是什么？春酒！师：对！只不过散文的这种写法称之为“托物言志”、“借物（或景）抒情”（板书）。六、写作你也像作者那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。第三篇：八年级语文下册《春酒》教案新人教版浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册《春酒》教案（1）新人教版一、导入有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他们，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰……今天，让我们一起跟随作家琦君来品味那杯来自异国他乡的《春酒》。二、作者简介。琦君，1916年7月24日生于温州的瓯海瞿溪乡，原名潘希珍，又名潘希真，浙江省温州市永嘉县人。现当代台湾女作家。1949年赴台湾，后定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》