八年级作文训练.docx

八年级作文训练

第一篇：八年级作文训练一、叙事要详略得当训练点：叙事要详略得当目标要求:写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。训练题目：《晒晒我们班的“牛”人》写作要求：你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或知识面丰富，口才超强；或者公平正直，令人信服。或是体育健将，或是乐器高手„„请以《晒晒我们班的“牛”人》为题，写一篇记叙文。不少于600字。写前指导:写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫。一、弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。二、弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。三、如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写。比如，最能表达思想感情的，最能突出人物性格命运的，最能反映事情发展变化的等。最需要想写的内容，要仔细琢磨，着力展现。比如，要详写一件事，可以从社会环境、自然环境等方面渲染事件发生的背景；可以从起因、经过、高潮、结局、结果等方面展现事件全过程；还可以从外貌、动作、语言、心理等方面，刻画事件中的人物；有时候还需要加入一些细节描写等。比如，《信客》想写了信客遭人诬陷的一次经历，展现了信客职业的凶险，突出了信客宽以待人、善良厚道的品性。同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。略写是一种概括性的描述，交代清楚即可。略写的内容也是与中心有关的内容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是对主要内容的铺垫、映衬和补充。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。写中指导：1、可以集中写一位“牛人”，用几件事表现他突出的某一点；也可以写几位“牛人”，每位“牛人”只写一件事。2、写作时要分清材料的主次。如果是写一个人，最能突出他“牛”的材料就要写细，其他交待性的材料则可以简略些。如果是写几个人，就可以选择表现特别突出的一两位进行详写，其余的点到为止。3、写完后小组内交流，让大家看看你写的像不像。写后指导：1、选材是否详略得当。2、详写是否突出了中心，略写是否使内容更完整、全面。二、记叙文中穿插议论训练点：记叙文中穿插议论训练目标:学会在记叙文中穿插议论写作内容及要求：生活中有一些事情，是不是曾经让你受到过触动？如，一次顺利的或失败的考试，一次故地重游，偶尔一个经久难忘的人„„试自拟标题，记叙一件印象深刻的事，穿插一些议论。不少于600字。写前导引：一、所谓记叙文中的议论，就是作者在写人记事的同时，根据表达中心思想的需要，穿插一些精要的议论，揭示所记写的人或事的本质意义，以表明作者对所记写的人或事的认识态度。记叙文中的记叙是主体，要有大量材料，议论是缘事而发的，要从具体材料中分析提炼出来。因此，记叙文中首先要把记叙材料写好，而后再考虑穿插议论，把所记人物和事件的本质意义准确揭示出来，切忌脱离记叙而空发议论。在记叙中穿插的议论，一般精炼概括，最好是一语道破，简洁、明确，给人以鲜明印象。如西蒙诺夫的《蜡烛》末尾：这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。二、记叙文中议论的穿插要灵活适当记叙文中的议论如何安排，要根据文章内容和表达的需要而定。一般有以下几种情况：1.先议后叙。在文章或段落的开头议论，用以表达观点，统帅要写的人、物或事件。这种写法带有抒情、叙述的意味。例如《云南歌会》的开头写道：”云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国