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八年级美术触摸美丽教学设计

第一篇：八年级美术触摸美丽教学设计八年级美术触摸美丽教学设计课题：《触摸美丽》教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材八年级上册第4课一、教材分析《触摸美丽》这一课属于“设计•应用”类型课，课文旨在透过生活中平凡，朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维的能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。教学内容：认识材质和材质的演泽运用。二、学生分析八年级学生有较强的观察、分析问题的能力，对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。三、教学目标、知识和技能；学生通过认识、感受材质，基本掌握运用材质来进行创作。2、过程与方法：培养学生的创造性思维和自主学习的能力。3、情感态度与价值观：了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感；培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活、看待社会。四、教学重点材质的形式语言及运用材质形式特征来进行创作。五、教学难点材质与形式特征的和谐对比原则的运用。六、教学准备教具：教科书、卡片、多幅不同材质制作的范作、各种材料。学具：搜集多种制作材料，准备制作工具。七、教学方法教法：开放教学法、讨论教学法、比较教学法、练习法，以分工合作的方式培养学生参与集体、综合创作的活动能力。学法：欣赏中理解、比较中总结、练习中创新、讨论评价与反思。八、教学程序教学结构师生交流活动教学设计意图教师活动学生活动欣赏作品导入新课（4分钟）、出示国画《猫头鹰》和装饰画《猫头鹰》，问：这两幅作品表现的都是猫头鹰，但它们表现方法有什么不同？分析其表现方法有什么不同（一个是用毛笔画的中国画，一个是用芦苇、竹节、布、扣子等材料做成的猫头鹰）、吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。2、培养探索新知识的兴趣。3、初步了解装饰画的特点。2、欣赏作品：（1）出示装饰画《风车》，问：这幅作品是用什么材料做成的？（2）出示装饰画《乡村美景》，问：这幅作品美在什么地方？学生回答问题3、导入新课，板书课题《触摸美丽》体验探究认识材质（4分钟）、认识材质。问：你手中的材料各有什么不同的特点？学生拿出课前准备好的材料通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段感受体验石头、布、毛线等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。学生体验性学习、探究性学习，增养学生自主学习的能力。2、问：日常生活中的材质在人们心中有什么感觉？例：石头在我们心中是什么感受？棉花是什么感受？要表现现代感用什么材质？要表现古朴感用什么材质？学生举例说明，讨论不同材质在人们心中的感受。（石头都很坚硬，有的粗糙，有的光滑；棉花轻盈柔软、温馨；不锈钢可表现现代感；木质材料自然质朴，可表现古朴感。）3、师生共同小结：材料具有不同的审美特征，用不同的格料表现会产生不同的艺术效果。学习探究材质运用（8分钟）、出示装饰画《生命之泉》，问：用菱角、毛线、扣子组合而成的《生命之泉》，为什么要如此选择材质？能不能换作别的材料？比如：树叶能不能做鱼？（出示“树叶鱼”）问：哪幅表现得更形象？学生欣赏、讨论、回答问题了解材料的形式美2、师生共识：材质的选择要符合对象的本身的特点。（板书）3、欣赏装饰画《牛》，问：为什么非要选择棕色的而不是红色的、粗糙的而不是细腻的材料？学生欣赏作品思考回答问题（棕色的粗麻绳表现的《牛》效果更好）了解材质4、师生共识：材质的选择，色彩的选择要和谐。（板书）5、出示两幅分别用竹签、红布制作的装饰画《风车》，问：它们给人的感受有什么不同？学生欣赏、讨论、分析、回答问题了解材质给人的感受6、师生共识：通过对比，不同材质可以表现不同的主题与情感。（板书）讲授新知（2分钟）、讲：刚才我们欣赏的用不同材质制作的作品称为装饰画，装饰画偏重于表现形式的装饰性，注重形象的平面处理。2、讲授装饰画的制作步骤。以《葡萄》为例，老师分步示范，讲解（板书：①构思设计，画出草图；②材质的选择；③制作。）学生观看、思考通过老师示范、讲解，让学生形象、直观地掌握装饰画的制作步骤，为下面学生的创作打下基础。布置作业（1分钟）每人小组分工合作完成作品：将一幅绘画作品改用不同材料制作的装饰作品或根据不同材料形式特征运用和谐的表现方法进行创作。（老师在黑板上画几幅简笔画供学生参考。）（放音乐）、小组确定制作某种装饰品；2、组长分配任务；3、采取小组比赛的形式进行制作。提倡团结协作和勇于创新的精神巡视辅导（20分钟）、了解学生的创作意图，指导装饰画制作，注重学生合作精神的培养。2、注意调控学生课堂纪律，把握好课学生进行制作，采取自我实践性的学习方式提高学生创造能力。、调动学生不断完善设计、不断优化制作工艺的兴趣