八年级语文下册 3.12《罗布泊,消逝的仙湖》(第1课时)教案 (新版)新人教版[五篇材料].docx

八年级语文下册3.12《罗布泊,消逝的仙湖》(第1课时)教案(新版)新人教版[五篇材料]

第一篇：八年级语文下册3.12《罗布泊,消逝的仙湖》(第1课时)教案(新版)新人教版《罗布泊，消逝的仙湖》【教学目标】1、知识与技能：了解报告文学的文体特点，理解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。2、过程与方法：学会搜集资料、筛选信息、概括要点的阅读方法，能够整体把握文章内容，理清行文思路。3、情感态度与价值观：增强生态意识，环保意识，可持续发展意识和社会责任感，培养科学理性精神和人文情怀。【教学重点】让学生明确报告文学真实性、形象性和抒情性特点；体会课文运用对比、拟人、排比、引用等手法的作用。【教学难点】理解造成生态环境破坏的深层原因，理解作者在文中流露出的忧患意识和痛惜之情，引导学生自觉增强环保意识和社会责任感。【课前准备】1、学生根据老师编写的预习学案进行预习。2、上课前各小组检查本组同学根据预习学案的预习情况，并提交本组的一个疑难问题。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣课件展示胡杨的新诗《罗布泊》，引导学生朗读，酝酿情感，激情导入课题罗布泊胡杨“罗布泊/在我心里/广袤无边的湖/鸟飞鱼跃树木青葱/古老的楼兰文明/如此耀眼夺目/罗布泊快乐活着/那里是天堂我看到火/熊熊燃烧的火/贪婪嫉妒仇恨/无穷无尽/在炽烤罗布泊/我听见风/飒飒吹起的风/羞愧悔恨痛苦/无休无止/在侵掠罗布泊罗布泊/在淌血在流泪/终于1972年/血干了泪尽了罗布泊/在我面前/广无人烟的荒漠/孤独挣扎的雅丹/疯狂肆虐的黄沙/我嗅到了死亡的气息/罗布泊痛苦死去/这里是魔域”二、课题导读，激活阅读思维引导学生从关注课题入手，捕捉关键信息，激活阅读思维，酝酿阅读情感（抓住“泊”、“仙湖”、“消逝”三个关键词引导）活动要求：请同学们仔细揣摩课文题目，你从这个题目能够获得哪些信息？三、认定目标，明确学习任务。四、检测预习，扫清阅读障碍出示需要掌握的字词，抽查，检测小组互查情况，对小组自主互助学习进行评价1.单号组的5号同学朗读下列生字词。（抽查一位同学）萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露2.双号组的5号同学解释下列词语。（抽查2位同学）萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。五、自主阅读，整体感知课文1.整体感知课文，了解罗布泊今昔变化先展示昔日和今日罗布泊的图片，让学生找出文中句子作解说词，并选其中一段指导用愉悦的语气朗读。再打出今日罗布泊的图片，让学生找出文中句子作解说词，也选择其中一段指导学生用苍凉、痛惜、恐怖的语气朗读。活动要求：先在每个自然段前面标上序号后快速浏览课文，从课文中勾画出相关的句子和关键词，把描写罗布泊的句子整合成一段现在（过去）罗布泊景象的段落，用你所体会出的感情读给小组内同学听。教师点评并板书：昔日：绿洲、仙湖——向往对比今日：沙漠、神秘——痛惜学生朗读时，教师要跟上指导和点拨，引导学生体会对比的作用及作者的情感。2.引导学生阅读课文第10至14段，小组合作从文中概括出造成罗布泊变化的原因。活动要求：阅读揭示罗布泊消逝原因的段落，勾画关键信息，归纳出罗布泊消失的原因，小组交流汇总后展示。小组展示后教师概括并板书：人为改变河道变化原因人口激增、需水量猛长“四盲”吸水河抽干第二篇：八年级语文示范课教案(罗布泊,消逝的仙湖)八年级语文示范课教案课题：《罗布泊，消逝的仙湖》教者：地点：多媒体教室时间：2012年6月11日上午第二节课教学目标：知识与能力1、了解报告文学的特征。2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者写作本文的目的。3、细心揣摩文中富有表达效果的语句，深入理解作品中所传达的强烈的忧患意识。过程与方法1、引导学生运用设问，概括提要的方式，整体把握课文的内容。2、运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题。情感、态度与价值观培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感。教学重点：1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2、理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。教学难点：1、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。2、品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入介绍相关资料导入。（展示课件）二、简介作者与文体指名学生介绍文体。三、检查预习，掌握词语1、读准字音。2、解释词语。四、自渎课文，整体感知阅读课文,思考下面问题：1、过去的罗布泊是什么样子？今天的罗布泊又是什么样子？2、罗布泊发生这样变化的原因是什么？3、同样的悲剧现在还有吗？作者还写了哪些悲剧？由此作者发出了什