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八年级英语导学案使用心得

第一篇：八年级英语导学案使用心得八年级英语导学案使用情况反馈本学期以来，在区教体局的大力倡导下，全区实行大集体备课，将导学案在教学中的使用全面推广。半学期，我更加对自己以往的教学进行改变，在积极学习交通路中学备课成果中，感觉到交通路中学八年级英语备课组的确做了大量扎实的工作，备课思路相当清晰，并且还有基本模板、学案和幻灯片。导学案真正体现了学生的主体地位、导学案真正体现了教师的主导作用。同时，收获颇丰，感到课堂上老师讲得少了，学习的兴趣浓厚多了，学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔多了，生生之间、师生之间的关系变得融洽多了，课堂效率也得到明显提高。让我切实体会了：“给学生一个机会，还老师一个惊喜”这句话的深刻的含义。然而，我也感到英语课堂中使用的导学案教学模式，还有很多的困惑。我的困惑如下：1、怎样带动基本薄弱学生水平提高的同时，又如何提高优势学生的水平？2、如何避免两极分化?又如何“两头兼顾”？3、导学案的教学是否都为单一、固定“基础达标、设问导读、巩固练习、拓展练习”的教学模式。4、不同水平的班级，上课时又如何对同一份导学案进行修改和完善？5、导学案的批阅又如何做到有指导性、针对性和及时性。6、如何对学生进行“过程与方法”、“情感态度价值观”进行评价，才能体现我们教学的有效性？7、是不是课堂气氛越活跃越好？活跃什么程度才能达到导学案的最佳效果？8、导学案使用如何充分彰显教师教学个性。9、全省实行素质教育，给我们教师提出了更高的要求，在课时减少的情况下，在导学案中，如何高效地完成教学任务。同时，在导学案教学中，我认为需要注意以下几点：1、“以学生为中心”的设计原则，这一点对于导学案的教学设计有至关重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种全然不同的设计结果。至于如何体现以学生为中心，我们从以下几个方面进行了努力：(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要体现学生的首创精神；(2)要让学生有多种机会在不同的情景下去应用他们所学知识，将知识“外化”；(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。2、注意教师的引导性：强调“以学生为中心”,并不意味着教师放任自流，撒手不管。恰恰相反，教师要立足于“主导”地位，充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，在实施导学案时应依据教学内容，适时的、适当的采用多种多样的方式方法，将难易不一、杂乱无章的内容处理成有序的、阶梯性的、符合每阶层学生的认知规律的学习方案，通过科学性、启发性、趣味性的问题设计和情节设计，创造浓厚的情景氛围，使学生进入角色，激起兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，达到提高全体学生的素质，全面提高课堂教学质量。3、多方位的探索：导学案本身就是一份探索性的自学提纲。导学案设计时应将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、释疑、激思，培养学生的能力品质和创新素质。4、强化学法指导：通过导学案变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性和发展性。在引导学生形成基础性学习方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生那够用自己的方法去解决问题。5、注意知识的迁移：导学案的实施过程中要注重课本知识的深化和迁移，不应该是课本内容的翻版。第二篇：导学案使用心得导学案使用心得针对我校学生知识基础薄弱、动手能力差的特点，新学期开始，校领导决定使用导学案的教学方式，以改变这一现状。这一新的教学方法，凝结着学校领导的心血，体现了他们处处为学生考虑、时时以学生为本的思想。同时，这一新的教学方法，考验着老师和学生，改变了老师的教学理念和学生的学习习惯。从教师方面来说，改变了教师演员角色的观念。在以往的课堂教学中，教师是课堂的主角，整个课堂是教师的自编自演，学生只是观众，只是被动的观看、接受。这样的教学模式，严重的束缚了学生的思维和动手能力，最终会导致学生的厌学。在以导学案为主要教学手法的的教学模式中，彻底改变了教师的角色，教师只能是导演。在课堂教学中，教师设计好每节课的各个主要环节，利用好课程资源，巧妙地启发学生，激发学生的动手能力，使学生学会自己思考，自己掌握知识。这样，不仅减轻了教师的身心负担，而且会使教师收到事半功倍的效果。从学生方面来说，改变了他们被动接受知识的局面。通过导学案，学生开始自己思考，开始自己动手，自己主动提出问题、解决问题。这样，学生就逐渐成为课堂的主角，有了自己的思考和提出见解的机会。有了导学案，学生逐渐改变了以往懒于动手、一味依赖老师的坏毛病，开始自己动手，翻阅资料，互相交流、探讨，解决了问题，1掌握了知识。可以说，有了导学案，学生都有了“我要学”的意识，学习的主动性、积极性有了很大的提高。经过半个学期的摸索与努力