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八年级语文信客同步练习2

第一篇：八年级语文信客同步练习2信客·自学评估达标训练1．给下列加粗字注音。唏嘘（）噩耗（）焦灼（）伎俩（）吊唁（）文绉绉（）2．用下列词语造句。穷愁潦倒：风尘苦旅：鸡零狗碎：生死祸福：3．课文第四部分写信客做了教师，他“教地理绘声绘色，效果奇佳”，“教起国文来也从容不迫”。请据此加以想像，写一个300字左右的片段，具体描述信客在课堂上授课的情景。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________能力提高阅读散文诗《乞丐》，回答文后问题。乞丐屠格涅夫我走过街头„„一个老态龙钟的乞丐把我拦住。红肿的、泪水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，褴褛的衣衫，污秽的伤口„„啊，贫穷把这个不幸的生命噬啮得多么丑陋。他向我伸来一只通红的，浮肿的，肮脏的手„„他喃喃地乞求帮助。我摸遍了全身的口袋„„没有钱包，没有怀表，甚至连手绢也没有„„我身边一无所有。而乞丐在等待„„他那只向我伸来的手微微摇晃和颤抖着。窘急、惶恐之下，我紧紧地握住这只肮脏的颤抖的手„„“不要见怪，兄弟，我什么也没带，兄弟。”乞丐用他红肿的双眼注视着我，那青紫的嘴唇流露出一丝笑意——于是他也同样紧握了我那冰凉的手指。“没关系，兄弟，”他吃力地咕哝着，“我也多谢了。这也是施舍，兄弟。”我明白了，我也得到了我兄弟的施舍。1．本文对乞丐的描写，主要采用了人物描写中的哪些方法？___________________________________________________________2．文中乞丐本来“等待”的是____________________；后来他得到的“我”的“施舍”是指________________________。3．文末“我也得到了我兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指________；从“兄弟”的称呼中可以看出，作者是以________的眼光看待乞丐的。4．综合全文来看，“我”是一个_______________________的人；乞丐是一个__________________________________________的人。5．这首散文诗揭示的主题是（）A．人间贫富悬殊，社会制度极不合理。B．人与人之间应充满关切与理解，弘扬高尚的人道主义精神。C．穷人对富人不应苛求。D．富人对穷人应怀有无限的同情心。开放探究课文写了两代信客的命运。对于老信客“名誉糟蹋”、晚节不保之事，你的看法怎样？文末提到，乡人们虽不知老信客是何人，但“也把那个不成样子的坟修了一修”。你对老信客的一生略知一二，能否也给他的墓碑题写几句话？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案【达标训练】1．xīxūèzhuóliǎngyànzhōu2．（略）3．（略）（所描写的情景要能突出“绘声绘色”或“从容不迫”或“效果奇佳”）【能力提高】1．肖像描写、动作描写、语言描写2．物质上的施舍“我”给了他同情、歉意及尊重3．乞丐给了我理解与宽容平等4．平等待人，尊重别人，富有同情心心地善良，理解、宽容别人5．B第二篇：八年级语文信客同步练习信客基础知识检测1．给下列加粗的字注音。跋涉()灰黯()昏厥()唏嘘()晦气()嫉妒()伎俩()吊唁()2．根据意思写出相应的词语。(1)难做的事居然能做到，值得宝贵。()(2)处世经验和人之常情。()(3)非常镇静、不慌不忙的样子。()(4)叙述、描写生动逼真。()3．分析下列句子所用的描写方法。(1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。()(2)他能不干这档子事吗?不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情之谊?()(3)回到